關(guān)于在中學(xué)地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體的(編輯修改稿)
2024-10-14 01:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能變靜為動,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。運(yùn)用多媒體技術(shù)掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)地理教學(xué)中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過程是抽象的，看不見，摸不著。如果借助于多媒體制造模擬的運(yùn)動現(xiàn)象，化不可見為可見，化抽象為實(shí)象，化靜為動，使學(xué)生接受視覺的沖擊，再配之以精練的講解，可以幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而收到事半功倍的效果。例如在講地震是如何形成的時(shí)候，如果僅憑“一塊黑板和一支筆”，很難講清地震的原因。而通過多媒體課件，可以充分展示地球板塊構(gòu)造和模塊運(yùn)動積壓過程，使學(xué)生輕松地理解了地震的真正原因。運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生識圖、析圖和用圖的能力地理教學(xué)中讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能，不僅能幫助學(xué)生理解、掌握對地圖的認(rèn)識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力，同時(shí)教會學(xué)生通過閱讀地圖對各種地理現(xiàn)象進(jìn)行概括判斷推理也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基本要求。但一些掛圖內(nèi)容繁多，重點(diǎn)不突出，而其內(nèi)容又是靜態(tài)的、無聲的，給學(xué)生的印象依然是孤立的、缺乏聯(lián)系的。而用多媒體輔助教學(xué)恰恰彌補(bǔ)了地圖教學(xué)的不足之處，加大了課堂密度，又提高了課堂質(zhì)量和效率，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在多媒體地理教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。運(yùn)用多媒體技術(shù)增大信息容量，豐富教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的教學(xué)過程，教師在授課中局限于課本上的知識點(diǎn)，課堂教學(xué)容量有限，很難進(jìn)行宏觀對比。由于多媒體具有集成性的特點(diǎn)，教學(xué)過程中可以將板書、各種地圖、動畫、視頻錄像都制作在一個(gè)課件里，保存、使用都很方便，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率，尤其是在復(fù)習(xí)課上效果十分明顯，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，加大了課堂密度，豐富了教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的眼界，提高了課堂的效率。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以兼顧全面，因材施教。不同班級之間的學(xué)生能力有差別，教師可根據(jù)各班的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平，學(xué)生能力來設(shè)計(jì)運(yùn)用教學(xué)課件。上課時(shí)可因班而異，控制教材內(nèi)容顯示的次數(shù)、時(shí)間和順序，做到因材施教。同時(shí)，在同一班學(xué)生的教學(xué)中，也可針對學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。在使用多媒體技術(shù)的時(shí)候，不同的顯示時(shí)間，不同的順序?qū)Σ煌陌嗉壍膶W(xué)生有著特殊的效果，而在同一班級也可根據(jù)學(xué)生的差別調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。盡管多媒體技術(shù)具有極大的優(yōu)勢，但是也不能代替的教師的主導(dǎo)作用。多媒體只是一種技術(shù)，無論多先進(jìn)，它在課堂教學(xué)中所起的作用只有一條： 幫助教師達(dá)到教學(xué)的效果。英特爾貝瑞克博士說：“計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師?！币蚨?，在具體教學(xué)過程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等諸多因素，科學(xué)地有針對性地設(shè)計(jì)多媒體，適量地運(yùn)用多媒體這種教學(xué)手段，才會起到“動一子而全盤皆活” 的作用，才能發(fā)揮多媒體的最大功效，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。第三篇：多媒體教學(xué)在地理學(xué)科中的運(yùn)用多媒體教學(xué)在地理學(xué)科中的運(yùn)用安化縣龍?zhí)拎l(xiāng)中學(xué)曾小婭各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！我是龍?zhí)林袑W(xué)一位普通的地理老師，很高興有機(jī)會和大家一起來談信息技術(shù)在地理教學(xué)中的運(yùn)用，其實(shí)在這兒的我，是不夠格的，因?yàn)?，這里有很多的領(lǐng)導(dǎo)、老師比我做得好得多，但鄧?yán)蠋熃o了我信心，給了我這個(gè)機(jī)會，我只好硬著頭皮，厚著臉皮，和大家一起說說我的信息技校術(shù)在地理教學(xué)中的運(yùn)用。凡事都有一個(gè)起因，我以前也不會用多媒體教學(xué)的，那原因是什么？就得從上面說到的那一次考場的慘敗講起，考完后我靜下來想了很多很久，我工作上沒有偷過一次懶，從教也二十多年了，自認(rèn)為也有一些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，師生關(guān)系很融洽，考一個(gè)縣平均分應(yīng)該是沒問題的，可問題偏偏就出了，而且出大問題了，我該怎么辦呢？正在這個(gè)時(shí)候，我的丈夫提醒了我，利用學(xué)校的多媒體設(shè)備，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他鼓勵(lì)我，幫助我，從2007年下期我才開始這一歷史性的轉(zhuǎn)變，走進(jìn)了多媒體室。走進(jìn)多媒體室后，我就發(fā)現(xiàn)了多媒體教學(xué)有很多好處，具體如下：試卷和復(fù)習(xí)資料永久保持下來，只要教材不改，多媒體資料是可以重復(fù)使用的，就是教材改了，也有一大部分是可以重復(fù)使用的。正因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)有這么多的好處，所以我下定決心苦干兩年，下面我就把這兩年的具體做法，跟大家說說，但愿它能給大家一些幫助。（1）、自然地導(dǎo)入新課。大家都知道多媒體中的影視、圖片、聲音等都可以插入到教學(xué)課件里，幫我們很自然地導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的眼球，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。例如：在澳大利亞課件中,我利用澳大利亞特有的動物、標(biāo)志建筑制作成PPT課件，以圖片的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生猜想我們馬上就要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，很自然地進(jìn)入課堂。（2）、很好地突出重點(diǎn)。大家比我還清楚，一堂課，特別是新課，如果沒有突出重點(diǎn)，那就是一堂失敗的課，而在我們傳統(tǒng)的教學(xué)中，重點(diǎn)的突出就是大點(diǎn)聲音講，多花點(diǎn)時(shí)間講，反反復(fù)復(fù)地講，在多媒課件中，我們就可以利用它形式多樣、變換速度快、容量大等優(yōu)點(diǎn)，具體形象、生動活潑、新穎而有趣地表現(xiàn)出來，達(dá)到我們突出重點(diǎn)的目的。例如中東的第一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是中東的戰(zhàn)略性地理位置，我是這樣突破的。首先展示出世界地圖，再放映“中東在世界中的位置”的flash動畫，讓學(xué)生初步了解中東位置，然后再展出接著進(jìn)行第二次
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