【正文】 的公開(kāi)課上，幾乎自始至終都是在進(jìn)行課件的演示，教師已不再是一位知識(shí)的傳授者，而成了實(shí)足的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的操作者，教師的主導(dǎo)地位變?yōu)榱穗娔X的主導(dǎo)地位，學(xué)生成了機(jī)器的奴隸，只顧觀看，而無(wú)暇思考和練習(xí)。那么，代表水汽運(yùn)動(dòng)的箭頭是否都用最醒目的紅色？對(duì)流雨中的對(duì)流上升的氣流宜用紅色，用于暗示氣流的“熱力”上升；而地形雨中迎風(fēng)坡水汽爬坡的箭頭則可用閃動(dòng)的藍(lán)色，一方面說(shuō)明水汽的爬坡運(yùn)動(dòng)，另一方面和背風(fēng)坡表示下沉氣流的紅色箭頭形成強(qiáng)烈的對(duì)比，含迎風(fēng)坡濕潤(rùn)、背風(fēng)坡干熱之義。藝術(shù)性可以加強(qiáng)科學(xué)性的表現(xiàn)力和說(shuō)服力，好的構(gòu)圖，有利于安排好畫(huà)面上多媒體對(duì)象之間的相互關(guān)系，比傳統(tǒng)教學(xué)中一幅漂亮的板書(shū)會(huì)來(lái)得更加精彩；和諧的色彩能給學(xué)習(xí)者以悅目的享受，使信息接受更加順暢；恰當(dāng)?shù)膶?duì)比能充分突出重點(diǎn)要點(diǎn)。課件程序的設(shè)計(jì)水平越高，制作越精巧，其教學(xué)效果也會(huì)越好?？傊?，可利用多媒體技術(shù)對(duì)時(shí)間跨度大的地理事物進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬，可利用多媒體技術(shù)對(duì)人眼不可感知的地理事物進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬，可利用多媒體技術(shù)對(duì)占據(jù)空間廣的地理事物進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬。全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的今天，作為一名教育工作者，應(yīng)該明確自己的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的下一代。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)、快捷、大容量、啟發(fā)性好，多媒體的優(yōu)越性是無(wú)與倫比的，運(yùn)用得當(dāng)可以使教學(xué)如虎添翼、錦上添花，但使用不當(dāng)會(huì)事與愿違?！岸嗝襟w不是萬(wàn)能的”，各種媒體都各具所長(zhǎng)，況且教學(xué)過(guò)程還包括許多環(huán)節(jié)和步驟。這樣才能使我們的課堂教學(xué)發(fā)揮最大的作用，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。只有這樣，才能真正體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性，使之逐步從幼稚走向成熟，實(shí)現(xiàn)多媒體與課堂教學(xué)的最佳整合。關(guān)鍵詞：新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)、多媒體、技術(shù)、運(yùn)用 正文：新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，在教學(xué)方式的改革中要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，已成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能注意力集中，思維主動(dòng)活躍，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用收到良好的教學(xué)效果。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。它能變靜為動(dòng),克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書(shū)的缺陷。如果借助于多媒體制造模擬的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，化不可見(jiàn)為可見(jiàn)，化抽象為實(shí)象，化靜為動(dòng)，使學(xué)生接受視覺(jué)的沖擊，再配之以精練的講解，可以幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而收到事半功倍的效果。而通過(guò)多媒體課件，可以充分展示地球板塊構(gòu)造和模塊運(yùn)動(dòng)積壓過(guò)程，使學(xué)生輕松地理解了地震的真正原因。但一些掛圖內(nèi)容繁多，重點(diǎn)不突出，而其內(nèi)容又是靜態(tài)的、無(wú)聲的，給學(xué)生的印象依然是孤立的、缺乏聯(lián)系的。在多媒體地理教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。由于多媒體具有集成性的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中可以將板書(shū)、各種地圖、動(dòng)畫(huà)、視頻錄像都制作在一個(gè)課件里，保存、使用都很方便，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率，尤其是在復(fù)習(xí)課上效果十分明顯，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，加大了課堂密度，豐富了教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，提高了課堂的效率。不同班級(jí)之間的學(xué)生能力有差別，教師可根據(jù)各班的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平，學(xué)生能力來(lái)設(shè)計(jì)運(yùn)用教學(xué)課件。同時(shí)，在同一班學(xué)生的教學(xué)中，也可針對(duì)學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。盡管多媒體技術(shù)具有極大的優(yōu)勢(shì)，但是也不能代替的教師的主導(dǎo)作用。英特爾”因而，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等諸多因素，科學(xué)地有針對(duì)性地設(shè)計(jì)多媒體，適量地運(yùn)用多媒體這種教學(xué)手段，才會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤(pán)皆活” 的作用，才能發(fā)揮多媒體的最大功效，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。凡事都有一個(gè)起因，我以前也不會(huì)用多媒體教學(xué)的，那原因是什么？就得從上面說(shuō)到的那一次考場(chǎng)的慘敗講起，考完后我靜下來(lái)想了很多很久，我工作上沒(méi)有偷過(guò)一次懶，從教也二十多年了，自認(rèn)為也有一些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，師生關(guān)系很融洽，考一個(gè)縣平均分應(yīng)該是沒(méi)問(wèn)題的，可問(wèn)題偏偏就出了，而且出大問(wèn)題了，我該怎么辦呢？正在這個(gè)時(shí)候，我的丈夫提醒了我，利用學(xué)校的多媒體設(shè)備，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他鼓勵(lì)我，幫助我，從2007年下期我才開(kāi)始這一歷史性的轉(zhuǎn)變，走進(jìn)了多媒體室。正因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)有這么多的好處，所以我下定決心苦干兩年，下面我就把這兩年的具體做法，跟大家說(shuō)說(shuō)，但愿它能給大家一些幫助。大家都知道多媒體中的影視、圖片、聲音等都可以插入到教學(xué)課件里，幫我們很自然地導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的眼球，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。（2）、很好地突出重點(diǎn)。例如中東的第一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是中東的戰(zhàn)略性地理位置，我是這樣突破的。通過(guò)以上五步曲的學(xué)習(xí)，一般的同學(xué)都能熟記三十四個(gè)行政區(qū)域了。（4）、精練小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。如中東的位置，我就設(shè)計(jì)了如下的板書(shū)。09年中考來(lái)臨了，我首先是對(duì)著課本講解復(fù)習(xí)的方法、要求、內(nèi)容等等，幾堂復(fù)習(xí)課下來(lái)，也該階段考試了，第一次考試讓我大吃一驚，離我提出的要求差遠(yuǎn)了，與學(xué)生閑聊中才發(fā)現(xiàn)方法不對(duì)，學(xué)生要求再次走進(jìn)多媒體室，再次利用多媒體課件進(jìn)行復(fù)習(xí)