【文章內(nèi)容簡介】 熟讀課文并完成課后練習題。 板書設計： Module2 Unit2 What are you doing? I am listening to music! What is Tom doing? He is reading a book about China. 教學反思 這堂課中，我 通過 講述 現(xiàn)在進行時態(tài) ，激發(fā)了學生的學習興趣，設計游戲活躍了課堂氣氛，拉近了師生間的距離。這篇課文中有涉及到 現(xiàn)在進行時 的知識 ,我只是向學生簡單地介紹一下它的構成。通過學生親身比較，提高其參與意識 ,采取小組學習、全班交流的形式，讓他們學會運用， 并結合自己正在做的事情說一說。 從而使學生的聽、說、讀各方面的能力均得到了鍛煉。這樣既豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)了學生學習動機，更重要的是培養(yǎng)了學生的興趣。 葉縣昆陽鎮(zhèn)第三小學 教學設計與反思 課題 外研版 Module 3 Unit 1 課時 第 一 課時 授課對象 四 年級 教學目標 1）學習詢問他人正在做什么事情。 2）描述他人正在做的事情。 3）學生能夠聽、說、認 boat chess row soybean milk drink hungry 。 教學重點 1）學習詢問他人正在做什么事情。 2）描述他人正在做的事情。 3）學生能夠聽、說、認 boat chess row soybean milk drink hungry 。 教學準備 教學掛圖、錄音機、磁帶 、單詞卡片 教學過程（本部分為重點，包括導入過程和教學步驟） 備注 教學過程 復習導入： 一、 Warming up 師生問好，并配以動作。 二、 Revision ，每組包含一個動 詞，請學生說出這個動詞。師板書： read , write ,listen ， play , talk ? 2． 齊讀黑板上的動詞及其 ing 形式。 三、 Presentation （一）學習新句型 ，做出相應的動作。 ： What is he/ she doing ?復習He’ s/ She’ s 動詞 +ing [+ 賓語 ]。 生的動作，并做動作邊說： I’ m 動詞 +ing [+賓語 ]。 ： What are they doing ? 后又釋然說： Oh. They’ re 動詞 +ing [+賓語 ],并板書。 ，請學生跟說多遍。 （不能重復），做出 相應的動作，教師請其他學生回答問題： What are they doing ? 然后教師把正確答案寫在黑板上。 。 (二）學習新動詞 ，教師將要模仿一個動作，他們要猜猜 教師正在做什么。 ： What am I doing? (我正做什么？ )引入句子： I’ m doing taijiquan.。 ，邊說： I’ m doing 問： What are they doing ?引入句子： They’ re doing taijiquan. 并板書。 They’ re row a dragon 板書。 What’ s this ? Do you want to play ? 并告訴他們老師將邀請他們一起玩，但玩之前必須先學會說 play chess, 并板書。 chess, play chess。 ： I’ m hungry. I’ m hungry.板書 hungry（餓的）并 重復說多遍，再提問學生： What’ s the matter with me?由此教單詞 hungry（餓的）。 ： I want to drink soybean milk. 邊“喝 邊說： drink drink , I’ m 跟著教師重復句子并模仿動作。 ，到邊“喝”邊說：Soybean milk is very nice. Soybean milk is very What am I drink? 由此教說 soybean milk（豆奶）并板書。 ， 比比誰表演的最好 。 四、 Consolidation （一）快速反應 ，由教師說動詞詞組，學生模仿動作，比比誰的反應最靈敏。 。 （二）表演 P15，教師指著人們劃船的圖問 學生： What are they doing ? 學生應回答： They are rowing a boat. ，請學生 A 和 B 向學生 C 和 D 模 仿一個動作，然后由 C 和 D 提問： A 和 B 在做什么？ 。 ，教師提問：What are they doing ?然后讓全班或個別學生回答。 （三）游戲 ，反面寫有： do taijiquan, row a boat, play chess 等動詞詞組的卡片。 ，選擇其中的一個數(shù)字，教師翻開此卡片的反面示以臺下的同學，臺下學生根據(jù)卡片上的內(nèi)容做出相應的動作。 They’ re 動詞 +ing [+賓語 ]來猜測臺下同學所做的動作。如果說對了，臺下同學要說“ Yes”，若連猜 3 次不中，可用What are they doing?請求他的朋友，幫忙回答。 五、 Homework 1. 抄寫單詞： row , play, drink, boat, milk 2. 收集有關人物或動物正在進行某種動作行為的 照片、圖片、圖案，并用英語說說他們正在做什么 。 板書設計： Module3 Unit1 What are they doing/drinking? They are playing chess/drinking milk. 教學反思 這節(jié)課，我設計了大量的活動 來練習現(xiàn)在進行時 ，學生參與面較廣，調(diào)動了學生學習英語的積極性。整節(jié)課體現(xiàn)了以生為本的教育理念，安排了多樣的學生活動，其中有個人、兩人、小組的。讓他們通過小組合作， Pair work 學會與他人交流，從而使學生的思維和想像力，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì) 得到發(fā)展。但也存在著不足之處。在小組活動的過程中，學生積極參與到活動中來，但有時對學生放得過“松”，這樣雖然體現(xiàn)了讓學生自主學習，卻顯得教師的參與指導顯得不足。 葉縣昆陽鎮(zhèn)第三小學 教學設計與反思 課題 外研版 Module 3 Unit 2 課時 第 二 課時 授課對象 四 年級 教學目標 1）學習詢問他人正在做什么事情。 2）描述他人正在做的事情。 3）學生能夠聽、說、認 boat chess row soybean milk drink hungry 。 教學重點 1）學習詢問他人正在做什 么事情。 2）描述他人正在做的事情。 3）學生能夠聽、說、認 boat chess row soybean milk drink hungry 。 教學準備 教學掛圖、錄音機、磁帶 、單詞卡片 教學過程（本部分為重點，包括導入過程和教學步驟） 備注 教學過程 復習導入： 一、 Warming up 師生互相打招呼，問好。 二、 Revision 1 ． 教 師 說 動 名 詞 ： swimming, singing, dancing, rowing?請學生作 出相應動作。 2． Free talk. 以小組為單位選 派一名代表，用英語描述本組成員收 集的有關人物或動物正在進行的某種動作的照片、圖片等。 三、 Presentation （一）單詞教學 1． 教師留下學生收集的資料，并指著它們說：Look, there are lots of 強調(diào) lots of，并板書 lots of（ 許多 ）。 3． 教說 lots of 4． 請學生造句（告訴他們可以用“三明治”英語）。 5． 教師隨意拿起教室里的任一物品說，“ This thing is good. This thing is nice?”請學生猜猜“ thing”的意思。 6． 教師板書 thing（東西，物品）并教說單詞。 7． 教師拿出一件有趣的物品說： Look at this thing. Is it interesting ? 由此引入“ interesting”，板書并教說 interesting（有趣的）。 8． 請學生用“三明治”英語說說生活中哪些事是 interesting。 （二）課文教學 1．告訴學生，老師將要帶領大家去看看 Daming and Sam 今天 get on the bus （乘上公共汽車）后將會看到哪些 interesting things 。 Let’ s go. 2．學生觀看電腦光盤或聽錄音磁帶。 3．教師用漢語詢問學生幾個簡單的問題，看看學生是否明白故事 的意思。例如： Daming and Sam 在哪里？ 他們看見了什么 ？ 5．教師通過提問： Where are the people doing taijiquan? 引出詞組 in the park 板書并教說。提問 Where are the people rowing a dragon boat? 引出詞組 on the lake 板書并教說。提問 Where are the men playing chess? 引出詞組 under the tree 板書 并教說。 6．學生打開課本， 跟說句子 。 四、 Consolidation 1．分別由教師和全體學生朗讀 Daming 和 Sam對話內(nèi)容。 2．把全班分為兩個大組，朗讀對話。 3．請學生兩人一組，練習朗讀。 4．請幾對學生表演課文內(nèi)容，或看著動畫配音。 五、 Homework 1．聽課文錄音，熟練認讀課文。 2．用英語寫 3 個句子，說說自己的家庭成員正在做什么。（最好配上圖） 板書設計： Module3 Unit2 What is the elephant/bird doing? It is drawing picture/singing. 教學反思 通過這節(jié)課我感覺到 沒有真正的導入就進入了新內(nèi)容的學習了，導入應該是有趣味性的，最起碼可以吸引學生的注意力，這里沒有做到 。另外一個就是內(nèi)容上得太多，在真正的課堂里是沒有辦法完成的。所以這里沒有從實際出發(fā)沒有真正的了解學生的特點，小學生剛接觸英語不久接受能力是沒有這么強的。再有一個是在板書時寫錯了一個單詞沒有及時改正，這樣子很容易誤導小學生尤其是在英語課上，因為他們 對英語是陌生的，幾乎沒有什么基礎，這個也是值得注意的。 葉縣昆陽鎮(zhèn)第三小學 教學設計與反思 課題 外研版 Module 4 Unit 1 課時 第 一 課時 授課對象 四 年級 教學目標 1）能聽說讀寫單詞： Chinese、 fast food、 chopsticks、 difficult 、 want、 make,some 2)能使用句子： Do you want some...?且能做出正確回答 Yes,thank you. 3)掌握并能運用句型： Do you want some...? 教學重點 1）能聽說讀寫單詞： Chinese、 fast food、 chopsticks、 difficult 、 want、 make,some 2)能使用句子： Do you want some...?且能做出正確回答 Yes,thank you. 3)掌握并能運用句型： Do you want some...? 教學準備 教學掛圖、錄音機、磁帶 、單詞卡片 教學過程（本部分為重點，包括導入過程和教學步驟） 備注 教學過程 一、復習導入： 1 、 Greetings Play a game: gussing game T:Hello,boys and girls. Ss:... T:Today we will learn the new lesson Module5 Food. First, let39。s play a guessing game.( 復習以前學過的食物的單詞 )引導學生要用句型： Have you got _____? Yes ,I have. No, I haven’ t. 二、 presentation and practice Do you like the food? I like noodles and rice. I like Chinese food. 教學 Chinese (小組讀，個人讀 ) T:duplings、 noodles and rice are Chinese fast food . Do you like Chinese fast food? Ss:... （教學 fast food）小火車讀 Do you want some rice?(引出課題 ) 用 duplings、 noodles 替換 rice 練讀句型 Do you want some