【正文】 ing game T:Hello,boys and girls. Ss:... T:Today we will learn the new lesson Module5 Food. First, let39。這樣既豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的 興趣。 八、家庭作業(yè)： 熟讀課文并完成課后練習(xí)題。接下來，我又通過出示課文掛圖和運(yùn)用多媒體等手段創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在 情景中學(xué)習(xí)、練習(xí)、鞏固所學(xué)的語言收到了良好的教學(xué)效果。但這節(jié)課也有不足之處：在學(xué)生介紹照片中的人物時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生上臺(tái)來介紹，并要求全體學(xué)生認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤并糾正，這樣才能讓全體學(xué)生始終參與到整個(gè)教學(xué)過程中來。 葉縣昆陽鎮(zhèn)第三小學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 課題 外研版 Module 4 Unit 2 課時(shí) 第 二 課時(shí) 授課對(duì)象 四 年級(jí) 教學(xué)目標(biāo) 1）能聽說讀寫單詞： Chinese、 fast food、 chopsticks、 difficult 、 want、 make,some 2)能使用句子： Do you want some...?且能做出正確回答 Yes,thank you. 3)掌握并能運(yùn)用句型： Do you want some...? 教學(xué)重點(diǎn) 1）能聽說讀寫單詞： Chinese、 fast food、 chopsticks、 difficult 、 want、 make,some 2)能使用句子： Do you want some...?且能做出正確回答 Yes,thank you. 3)掌握并能運(yùn)用句型： Do you want some...? 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、磁帶 、單詞卡片 教學(xué)過程（本部分為重點(diǎn)，包括導(dǎo)入過程和教學(xué)步驟） 備注 教學(xué)過程 一． Warming up Greeting Good morning . How are you ? Can you …? 二． Chant : left foot ,right foot ,left foot right 三． Review 展示卡片 T： What’ s this ? Ss : cake, rice , noodles , fish(學(xué)生快速讀出 ) T: Do you want some … Ss: Yes ,please . / No , thank you. 四．實(shí)物導(dǎo)入 ：老師今天帶了二種好 吃又有營(yíng)養(yǎng)的東西，大家猜猜是什么？（學(xué)生猜） 師拿出餃子教學(xué) dumpling 2．同法教學(xué) vegetable ①唱反調(diào)（師大聲讀單詞，生小聲；反之師小聲生大聲） ②全班讀單詞 五．鞏固單詞 Play a game 猜單詞 師把剛剛復(fù)習(xí)的單詞和新授單詞的卡片藏起來，給學(xué)生三次機(jī)會(huì)猜猜藏的是哪兩張，如果學(xué)生兩張都猜錯(cuò)了，師說“ no”。老師回答 Yes,thank you. T:I like noodles. But I don39。 五、 Homework 1．聽課文錄音，熟練認(rèn)讀課文。例如： Daming and Sam 在哪里？ 他們看見了什么 ？ 5．教師通過提問： Where are the people doing taijiquan? 引出詞組 in the park 板書并教說。 3． 教說 lots of 4． 請(qǐng)學(xué)生造句（告訴他們可以用“三明治”英語）。 3）學(xué)生能夠聽、說、認(rèn) boat chess row soybean milk drink hungry 。 五、 Homework 1. 抄寫單詞： row , play, drink, boat, milk 2. 收集有關(guān)人物或動(dòng)物正在進(jìn)行某種動(dòng)作行為的 照片、圖片、圖案，并用英語說說他們正在做什么 。 四、 Consolidation （一）快速反應(yīng) ，由教師說動(dòng)詞詞組，學(xué)生模仿動(dòng)作，比比誰的反應(yīng)最靈敏。 ，邊說： I’ m doing 問： What are they doing ?引入句子： They’ re doing taijiquan. 并板書。 ： What is he/ she doing ?復(fù)習(xí)He’ s/ She’ s 動(dòng)詞 +ing [+ 賓語 ]。 3）學(xué)生能夠聽、說、認(rèn) boat chess row soybean milk drink hungry 。 (3)小組對(duì)話練習(xí) .分角色朗讀 . 練習(xí) 2,point and sa 對(duì) 話練 習(xí) : What is sam doing? He ’ s listening to music 同桌問答 .找同學(xué)起來說 . 練習(xí) 3 .Act it out . What is he /she doing ?的問答 . 練習(xí) 5 仍舊是對(duì)正在進(jìn)行的動(dòng)作進(jìn)行描述 .鞏固練習(xí) . 也 可 以 采 取 you say I do ,you do I say ,you say I draw 等形式 . 5．小結(jié)歸納 歸納總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)的內(nèi)容 . What are you doing? I’m listening to music What is he /she doing ? 6. 家庭作業(yè)： 熟讀課文并完成課后練習(xí)題。 在本課的教 學(xué)中，我把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，給學(xué)生充分創(chuàng)設(shè)表達(dá)的語言環(huán)境。同桌練習(xí)等。 1 、詞組： watching TV talking to … taking pictures reading a book writing a letter playing with listening to music 2 、句型： 1)What are you doing? I 39。 4．小結(jié)歸納 利用課文中的句子，解釋指路和問路的過程當(dāng)中 應(yīng)當(dāng)注意的問題、常用的句型、以及禮貌用語等問題 . 5．家庭作業(yè)： 熟讀課文并完成課后練習(xí)題。盡管這節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生在課堂上掌握了本課的知識(shí)，但是這節(jié)課還有許多的問題： 1. 注意課堂上及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并且用多樣的形勢(shì)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。掌握句型 “What are they doing? They are?What is Amy doing ? She is??” ， 難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用對(duì)話的能力，教師抓住這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，通過大量的 會(huì)話練習(xí)，做不同人稱的 替換訓(xùn)練，進(jìn)一步突破了難點(diǎn)。 Module 2 學(xué)習(xí)單詞和短語 write、 letter 、 picture 、 friend 、 take pictures 、 talk to 、 little 、 play with和句型 This is...He39。我主要采用口頭表揚(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式， “Very good！ ”“Wonderful！ ”“Well done！ ”“Good job！ ”“Clever boy/girl！ ” 等成為我經(jīng)常用來表揚(yáng)學(xué)生的 “口頭禪 ”，小貼畫、是我上課必備的 “精神糧食 ”。老師可開展一些英語競(jìng)賽活動(dòng)。教學(xué)中使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)他們的表演欲望，從而積極地參與對(duì)話活動(dòng)，加深對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解。過去的觀念是： “你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來強(qiáng)制你學(xué)習(xí)。面對(duì)新課標(biāo)，英語教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會(huì)如何自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中，把新理念推向課堂，變理想的課程為現(xiàn)實(shí)的課程，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí) 和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。因?yàn)楸窘滩臎]有特別列出單詞學(xué)習(xí)的模塊，所以我就整合了一個(gè)模塊兩個(gè)單元的知識(shí)，從中找出新單詞，找出重點(diǎn)的語言點(diǎn)，然后通過教材提供的情景來進(jìn)行課堂創(chuàng)設(shè)，先教學(xué)單詞，重點(diǎn)句子，然后重點(diǎn)操練充分后，再讓學(xué)生回到情景進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，最后再讓孩子整體把握文章脈絡(luò)，從而理清思路，再深讀語言片段。 四年級(jí)英語教材分析 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)自信心，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力。 4 各種句型，語法的交錯(cuò)應(yīng)用。 4 能在圖片、手勢(shì)、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清 晰的語言和錄音。 四 年 級(jí) 英 語 上 冊(cè) 教 案 20202020 第一學(xué)期 四 年級(jí)英語教學(xué)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中二級(jí)要求進(jìn)行編寫，二級(jí)技能目標(biāo)的聽力要求比一級(jí)技能目標(biāo)進(jìn)一步深化，注重學(xué)生聽句子、語篇并能對(duì)其作出反應(yīng)。 3 能使用日常交際用語，進(jìn)行簡(jiǎn)單交際，做到大膽開口，發(fā)音正確。 3 能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單交際，做到大 膽開口，發(fā)音正確。 多以課堂展示的形式為主體，讓 學(xué)生做課堂的主導(dǎo)。 針對(duì)本教材的特點(diǎn)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的。 當(dāng)然只是這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師與學(xué)應(yīng)建立生合作的師生關(guān)系，合作就意味著 教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。在教學(xué)中常用各種方法，如 “表演法 ”、 “競(jìng)賽法 ”、 “游戲法 ”，當(dāng) “小老師 ”、 “模仿秀 ”等。同時(shí)，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，集 體榮譽(yù)感也強(qiáng)。在評(píng)價(jià)的過程中注意尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都加以肯定。圍繞方位展開 話題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個(gè)介詞： up， down， near，讓學(xué)生能夠用英語表達(dá)事物的方位 .本模塊的詞匯量大，對(duì)于剛升入四年級(jí)的學(xué)生來說不容易接受，應(yīng)反復(fù)練習(xí)鞏固，使單詞準(zhǔn)確靈活的運(yùn)用到句型當(dāng)中。 學(xué)生能夠聽、說、認(rèn) boat chess row soybean milk drink hungry 。 Module1 Unit1 Go straight on. Turn left. Go straight on. Turn right. 教學(xué)反思 在這節(jié)課中我主要運(yùn)用了課件來配合教學(xué)，為了達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。 在了解了活動(dòng)的要求之后，給同學(xué)或者小組35 分鐘的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，然后教師可以以小組積分的形式鼓勵(lì)同學(xué)們積極發(fā)言。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)如何表述及問答正在發(fā)生的動(dòng)作。 小組練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終興趣濃厚，積極參與和實(shí)踐語言學(xué)習(xí)。 （ 2） Listen and ，學(xué)生邊指邊讀。 2）描述他人正在做的事情。 三、 Presentation （一）學(xué)習(xí)新句型 ，做出相應(yīng)的動(dòng)作。 ： What am I doing? (我正做什么？ )引入句子： I’ m doing taijiquan.。 ， 比比誰表演的最好 。如果說對(duì)了，臺(tái)下同學(xué)要說“ Yes”，若連猜 3 次不中，可用What are they doing?請(qǐng)求他的朋友，幫忙回答。 2）描述他人正在做的事情。 三、 Presentation （一）單詞教學(xué) 1． 教師留下學(xué)生收集的資料，并指著它們說：Look, there are lots of 強(qiáng)調(diào) lots of，并板書 lots of（ 許多 ）。 3．教師用漢語詢問學(xué)生幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題，看看學(xué)生是否明白故事 的意思。 4．請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生表演課文內(nèi)容，或看著動(dòng)畫配音。s play a guessing game.( 復(fù)習(xí)以前學(xué)過的食物的單詞 )引導(dǎo)學(xué)生要用句型： Have you got _____? Yes ,I have. No, I haven’ t. 二、 presentation and practice Do you like the food? I like noodles and rice. I like Chinese food. 教學(xué) Chinese (小組讀，個(gè)人讀 ) T:duplings、 noodles and rice are Chinese fast food . Do you like Chinese fast food? Ss:... （教學(xué) fast food）小火車讀 Do you want some rice?(引出課題 ) 用 duplings、 noodles 替換 rice 練讀句型 Do you want some...?并讓學(xué)生用此句型向老師提問。我今后應(yīng)多注意這些缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地完善自己的課堂，提高自己的 教育 教學(xué)水平。 板書設(shè)計(jì)： Module4 Unit2 Can I help you? Do you want some rice? Yes, please. How much is it? It is one yuan. 教學(xué)反思 以活動(dòng)為方式，變課堂為生活，促使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí) ，互相幫助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神，并逐步提高自己的綜合語言運(yùn)用能力。 葉縣昆陽鎮(zhèn)第三小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思