探索規(guī)律二教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-29 13:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”，由“少”到“多”的過程，上面簡要的提問和回答，其實是一個對知識梳理的過程，也是一個為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課指引方向和方法的過程，還是一個承上啟下、自然過渡的過程。因而教學(xué)很自然地就過渡到了下一個環(huán)節(jié)，達(dá)到了復(fù)習(xí)鋪墊、過渡自然、導(dǎo)入新課的目的。 第 三 環(huán)節(jié) 探索新知 內(nèi)容： （一）小明：你在心里想好一個兩位數(shù)，將十位數(shù)字乘以 2，然后加上 3，再把所得新數(shù)乘以 5，最后把得到的新數(shù)加上個位數(shù)字。把你的結(jié)果告訴 我，我就知道你心里想的兩位數(shù)。 小亮：怎么知道的呢 ? 探究活動 1：請學(xué)生探究其中的規(guī)律 . 4 (二 )更上一層樓 。 ，又得到一個數(shù) 。 . 這些和有什么規(guī)律？你們組能發(fā)現(xiàn)并驗證這個規(guī)律嗎 ? (三 )探究活動 2 ； ，設(shè)計類似的數(shù)字游戲并解釋其中的道理 . 目的： 一是給學(xué)生自主 探究的時間和空間，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考問題的習(xí)慣， 再次經(jīng)歷探索數(shù)量關(guān)系、運用符號表示規(guī)律、通過計算驗證規(guī)律的過程，進(jìn)一步 發(fā)展其符號感。 二是給學(xué)生 交流表達(dá)的機會，讓學(xué)生明確說理的方法和技巧，并能對簡單的規(guī)律進(jìn)行解釋。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受這種探索規(guī)律的方法與上一環(huán)節(jié)中探索規(guī)律方法的共同點和不同之處，使學(xué)生明白不同的問題需要靈活對待，切不可生搬硬套。 效果： 一是因為 本環(huán)節(jié) 的場景是學(xué)生學(xué)習(xí)中非常熟悉的數(shù)學(xué)問題，因此 有效 地 調(diào)動了學(xué)生的 積極性 。二是由于給了學(xué)生自主探究的時間和空間，所以學(xué)生在回答問題時快而準(zhǔn)確，也 較好地培養(yǎng)了學(xué)生獨立解決問題的能力。 三是 師生共同交流較為充分， 并不斷 鼓勵學(xué)生用不同的設(shè)未知數(shù)的方法解釋規(guī)律，這些都較好地 幫助學(xué)生突破了用含 n 的 代數(shù)式表示出 “ 任意數(shù) ” 這一重點和難點問題。同時經(jīng)過嘗試比較，也 培養(yǎng)了學(xué)生自己優(yōu)化設(shè)計的意識。由于這部分內(nèi)容并不是很難，所以教師要敢于放手讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”，要積極參與學(xué)生的活動， 在巡視的過程中兼顧對學(xué)困生的指導(dǎo)和幫助，這樣的效果就會更好 。 第 四 環(huán)節(jié) 歸納提煉 內(nèi)容： 請學(xué)生談?wù)?學(xué)習(xí) 本 節(jié)課的收獲和體會 ，包括基本知識和基本方法。 目的： 由 師生 交流來“歸納小結(jié)、評價升華” ，一方面是 通過對全課的回顧幫學(xué)生梳理 知識體系，歸納學(xué)習(xí)方法，了解其學(xué)習(xí)情況，提升其思維層次。另一方面是 給 學(xué)生準(zhǔn)確 、 全面表述自
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