二下智慧廣場(chǎng)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-25 15:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)現(xiàn)：先要根據(jù)規(guī)律找到幾個(gè)一組列出算式，再看余數(shù)是幾就和每組的第幾個(gè)相同】老師分別對(duì)各個(gè)組的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。議一議師：那大家喜歡哪種方法？或者說(shuō)你覺得上面幾種的方法誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單呢？ 生：我覺得根據(jù)規(guī)律列算式最簡(jiǎn)單了師：剛才同學(xué)們選用了各自喜歡的方法解決了問(wèn)題。如果我想知道從左起，第100面彩旗或者第1000面彩旗是什么顏色？畫圖和列舉的方法還簡(jiǎn)便嗎？大家商量一下。生：不簡(jiǎn)便。師：為什么？生：數(shù)量很大，太麻煩了。師：是的。當(dāng)數(shù)目比較大時(shí)，通過(guò)列式計(jì)算來(lái)解決這類問(wèn)題就顯得更為簡(jiǎn)便。試一試：（彩旗變成4面一組）第25面小旗是什么顏色？（生獨(dú)立完成，2生板演）議一議：（彩旗變成5面一組）現(xiàn)在第25面小旗是什么顏色？找生口答：商是5，說(shuō)明第25個(gè)氣球是第5組的最后一個(gè)，是紫色。引導(dǎo)學(xué)生得出規(guī)律：結(jié)果如果沒有余數(shù)，就和每組的最后一個(gè)相同。方法小結(jié)：師：你們覺得用計(jì)算的方法解決規(guī)律問(wèn)題，需要注意些什么？生：看清事物排列的規(guī)律，弄清幾個(gè)物體是一組，從而確定除數(shù)。列式計(jì)算。看余數(shù)，余數(shù)是幾，這個(gè)物體就和每組中的第幾個(gè)相同；如果沒有余數(shù)，這個(gè)物體就和每組中最后一個(gè)相同。四、自主練習(xí)鞏固練習(xí)自主練習(xí)第一題師：有一個(gè)同學(xué)正在用▲■●擺圖形，你看一下，他第24個(gè)應(yīng)該擺什么？（學(xué)生嘗試解答，教師巡視。）集體訂正。自主練習(xí)第2題師：手工坊里一位女同學(xué)正在跟著阿姨學(xué)編手鏈呢。她正在按紅、黃、綠、藍(lán)的順序穿一串珠。你能幫她算一算第33顆珠子是什么顏色嗎？（學(xué)生獨(dú)立列式解答。教師巡視，了解學(xué)生的解答情況。）（集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)解法。）小游戲——大家來(lái)報(bào)數(shù)現(xiàn)在我們同學(xué)們有4排，如果從一排開始報(bào)數(shù)：4，5，6,7,8??循環(huán)下去，哪排會(huì)數(shù)到18呢？五、組織欣賞，提升認(rèn)識(shí)展示生活中的規(guī)律現(xiàn)象大自然中許多現(xiàn)象也蘊(yùn)含著這種規(guī)律。（播放視頻）師：大家欣賞一下：日出日落，一年四季春夏秋冬，一周7天（從周一到周日）??人們也從中得到了許多啟示，只要我們平時(shí)注意觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢！【通過(guò)讓學(xué)生尋找生活中的簡(jiǎn)單周期規(guī)律和欣賞自然界中的美景，使學(xué)生更充分地體驗(yàn)周期現(xiàn)象的規(guī)律，感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活現(xiàn)象中常常蘊(yùn)含著有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。是啊，獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，給人以視覺沖擊的同時(shí)，更起到畫龍點(diǎn)睛之效?！苛?、課堂小結(jié)本節(jié)課你有哪些新的收獲？師： 運(yùn)用規(guī)律可以幫我們解決很多問(wèn)題，希望大家能用數(shù)學(xué)的眼光，多觀察周圍的事物，把你還發(fā)現(xiàn)的有規(guī)律的現(xiàn)象記錄下來(lái)，讓大家共同分享。第三篇：智慧廣場(chǎng)——找規(guī)律教學(xué)反思《找規(guī)律》教學(xué)反思東關(guān)小學(xué) 于克敏本節(jié)《找規(guī)律》是在學(xué)生對(duì)生活中某個(gè)物體或圖形的排列，一個(gè)模糊認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，所以問(wèn)題的提出應(yīng)構(gòu)建于學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在探究問(wèn)題中發(fā)展，所以我提前讓學(xué)生進(jìn)行課前的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生自己畫一畫，自己的設(shè)計(jì)從中發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。本節(jié)課在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生的小組合作、自主探索。學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，形成了有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對(duì)有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)不足，實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。由于有了學(xué)生的積極參與和高密度的交互作用，使教學(xué)不僅僅只是體現(xiàn)一個(gè)認(rèn)知、探究、交流、決策的過(guò)程，同時(shí)還體現(xiàn)了一個(gè)交互與審美的過(guò)程。課堂中爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都有發(fā)展的機(jī)會(huì)。本節(jié)課真正的體現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人”。教師是以課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，通過(guò)與學(xué)生共同的探索、交流，完成知識(shí)的傳授過(guò)程。這樣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛始終很活躍，師生間的關(guān)系非常融洽，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。需要改進(jìn)的地方：進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師要相信學(xué)生，放手學(xué)生爭(zhēng)取做到學(xué)無(wú)聲，教無(wú)聲。課中可以多增加孩子的活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中體會(huì)規(guī)律的作用，提高學(xué)習(xí)的積極性。在今后的教學(xué)中，我會(huì)吸取教訓(xùn)，相信學(xué)生，從學(xué)生的需要、可能和實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，能更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，使課堂教學(xué)盡善盡美。同事評(píng)價(jià)這節(jié)課充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)聽課老師的記摘，在這節(jié)課中我進(jìn)行了8次課堂巡視，其中4次參與了學(xué)生的討論、交流。兩次分別對(duì)三名學(xué)困生進(jìn)行了重點(diǎn)輔導(dǎo)。巡視時(shí)關(guān)注面較廣，目的性明確。但一位聽課老師提出一個(gè)現(xiàn)象，一位學(xué)困生在前半節(jié)課中共舉了兩次手，未被老師關(guān)注，之后再?zèng)]舉過(guò)手，后來(lái)問(wèn)他為什么？回答是：“反正也不會(huì)提問(wèn)到我?！睂W(xué)生的態(tài)度似乎有些不已為然，其實(shí)蘊(yùn)含著不滿。說(shuō)明我們教師在課堂中不應(yīng)忽略個(gè)體差異、害怕問(wèn)題暴露，相反應(yīng)充分重視、關(guān)愛學(xué)困生，讓每位學(xué)生都有所發(fā)展。第四篇：《智慧廣場(chǎng)—排列規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案《智慧廣場(chǎng)—排列規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 煙臺(tái)市芝罘區(qū)葡萄山小學(xué) 劉紅萍教學(xué)內(nèi)容：教科書第11～12頁(yè)，圖形排列的周期問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2．經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)圈一圈、數(shù)一數(shù)、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略。3．在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的感受。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期問(wèn)題的規(guī)律并能解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：確定幾個(gè)物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來(lái)解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小彩旗、練習(xí)紙等。教學(xué)過(guò)程：1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：老師給同學(xué)們變一個(gè)小魔術(shù)。（教師慢慢地從魔術(shù)箱中扯出一串按“紅、黃、綠”規(guī)律排列的彩旗。彩旗有一部分在箱內(nèi)沒全扯出來(lái)。）師：仔細(xì)觀察，彩旗的顏色有什么特點(diǎn)？ 生：彩旗是按“紅，
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