探索勾股定理教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-05-13 23:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 七、教學(xué)多媒體設(shè)計(jì)：表一：數(shù)學(xué)《探索勾股定理》“五環(huán)節(jié)式”教學(xué)課件設(shè)計(jì)序號(hào)媒體內(nèi)容要點(diǎn)媒體類型教學(xué)作用使用形式占用時(shí)間媒體來(lái)源1巴河姆的故事二維動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)疑 播放 討論3分鐘自制2直角三角形三邊有何關(guān)系？文本圖象呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象設(shè)疑 播放 討論2分鐘課本3正方形中有多少個(gè)小方格？圖象呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象播放 討論 總結(jié)2分鐘課本4正方形A、B、C三兄弟面積間有何關(guān)系？圖象演繹原理，啟發(fā)思維設(shè)疑 討論3分鐘課本5字母表示面積文本呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象討論 講解1分鐘自制6勾股定理文本呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象討論 講解1分鐘課本7龜兔賽跑的故事文本圖象設(shè)難置疑，引起思辯、播放 討論 講解5分鐘下載8電視機(jī)中的學(xué)問(wèn)文本圖象設(shè)難置疑，引起思辯播放 討論 講解5分鐘下載八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：表二： 二?！獢?shù)學(xué)《探索勾股定理》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)分析教 學(xué) 過(guò) 程多媒體應(yīng)用與操作多媒體設(shè)計(jì)思想與應(yīng)用分析教學(xué)效果與評(píng)價(jià)[以情啟思，以思激情]一、 創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)例導(dǎo)入向?qū)W生講解俄國(guó)偉大的文學(xué)家列夫托爾斯泰在他所著的《一個(gè)人需要很多土地嗎？》一書里的一個(gè)故事。[錄像播放、屏幕展示——故事內(nèi)容]讓學(xué)生聽(tīng)、看、領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)中的用意。[創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)課堂氣氛]媒體應(yīng)用可以是學(xué)生身臨其境，感覺(jué)教學(xué)和實(shí)際生活密不可分。通過(guò)故事創(chuàng)設(shè)情境，再加上多媒體的配合，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且全班99%學(xué)生的注意力都很集中。[感知勾股定理的應(yīng)用]二、思路點(diǎn)撥、整體感知、制造懸念。學(xué)生畫出巴河姆所走的路線；問(wèn)題：巴河姆這一天一共走了多少路？他走過(guò)的路線圍成的地有多大？整體感知：勾股定理是反映自然界基本規(guī)律的一條重要結(jié)論，它揭示了直解三角形三邊的數(shù)量關(guān)系，主要解決直角三角形中的計(jì)算問(wèn)題。[課題展示——巴河姆所走路線圖]使學(xué)生能夠一目了然的看出巴河姆所走的路線。[合作探究，突出重點(diǎn)]在媒體上展示圖形，使學(xué)生對(duì)巴河姆所走的路線有信任感。全班同學(xué)都已了解巴河姆所走的路線，并且還知道了要解決巴河姆所走的路線以我們目前的知識(shí)還不能解決，學(xué)生理解透徹，對(duì)下一環(huán)節(jié)起到了鋪墊作用。[探索勾股定理的過(guò)程]三、師生互動(dòng)，探索新知，超引妙答，思路點(diǎn)撥。觀察圖1圖12，得出正方形A、B、C中有多少個(gè)小方格及面積。觀察圖1—圖14，再次得出正方形A、B、C中有多少小方格及面積。正方形A
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