【文章內(nèi)容簡介】 登門家訪、不定期隨訪、開展談心談話、建立學生檔案。 四、具體途徑與方法 、專題講座。學校將心理課納入日常教學計劃，針對各年級心理特點和需求，每班每學期安排 8課時，通過心理訓練、情境設計、角色扮演、團體輔導等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般心理保健知識，以增強學生的自我心理修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質。 。建立 “ 心靈信箱 ” ，以便個別學生不善于表達，可以利用寫信的方式和心理老師進行溝通、預約咨詢。學生在校時間全天候安排專人 值班，接待學生咨詢。開通心理咨詢中心熱線電話，線上咨詢 qq,形成電詢 +面詢 +網(wǎng)絡咨詢?yōu)橐惑w的模式。 ，加強心理科普。利用學校櫥窗、心理廣播專欄、國旗下講話等途徑，大力宣傳心理健康教育，營造積極向上的校園氛圍，培養(yǎng)學生的積極心理品質，提升學生心理素質，促進學生陽光快樂健康成長。 ，建設心理檔案。利用心理軟件對全校學生實施心理測評，排查心理健康特殊學生并建立檔案，多方合作精準幫扶，及時疏導。另外針對測評中需要干預的學生可進行相關主題的團體輔導，根據(jù)問題類型對不同小組的學生給予不同的訓 練和干預。 。把心理健康教育與教師的教、學生的學結合，注重發(fā)揮任課教師在教育教學中的人格魅力和為人師表的作風，結合新課改，努力構建民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級活動與班主任工作均要滲透心理健康教育。 。學生的健康成長，是家校合力的結果，家庭才是學生的來源與歸屬，學生心理健康最后要歸結于此。所以，進一步推行家長沙龍活動，加強家長對于青春期學生心理特點的認識，引導家長正確看待孩子的學習成績，注意傾聽孩子的心聲，做孩子的知心朋友。 的開發(fā)。為了進一步挖掘同伴資源優(yōu)勢，充分調動學生的力量，成立學生心理協(xié)會，培養(yǎng)學生自我教育能力。心理協(xié)會由專職心理老師定期開展心理培訓，組織有關活動，旨在培養(yǎng)一批朋輩心理咨詢員，幫助身邊同學，助人自助。 。學校在當前基礎之上，多部門聯(lián)動健全心理危機干預機制，提升危機處理效率。同時聯(lián)系校外專業(yè)機構，對相關老師進行專業(yè)培訓，培育一批能夠快速識別具有潛在心理危機的同學，并能準確處理的骨干力量。 中小學心理健康評估測評工作方案（篇 7） 心理健康教育是提高大學生心理素質、促進其身心健康和諧發(fā)展 的教育，是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。為貫徹落實全國、全省高校思想政治工作會議精神，有效促進我校思想政治工作體系建設，不斷提升心理育人質量，根據(jù)《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔 20__〕 31號）、《關于加強心理健康服務的指導意見》（國衛(wèi)疾控發(fā)〔 20__〕 77 號）和《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》（教黨〔 20__〕 62號）、《中共教育部黨組關于印發(fā)的通知》（教黨〔 20__〕 41號）等文件要求，結合我校實際，制定本實施方案。 一、指導思想 全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。堅持育心與育德相統(tǒng)一，加強人文關懷和心理疏導，規(guī)范發(fā)展心理健康教育與咨詢服務，更好地適應和滿足學生心理健康教育服務需求，引導學生正確認識義和利、群和己、成和敗、得和失，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進學生 “ 成長、成人、成才 ” ，實現(xiàn)學生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協(xié)調發(fā)展。 二、總體目標 構建教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預 “ 四位一體 ” 的心理健康教育工作 格局；完善由學校、學生、社會機構共同參與，依托學校、學院、班級、學生宿舍四級平臺實施開展 “ 三維四級 ” 工作體系；促進教育實踐與工作研究共同提升，心理健康教育的覆蓋面、受益面不斷擴大，學生心理健康意識明顯增強，心理健康素質普遍提升；不斷提高常見精神障礙和心理行為問題預防、識別、干預能力和水平；學生心理健康問題關注及時、措施得當、效果明顯，心理疾病發(fā)生率明顯下降。 三、基本原則 （一）科學性與實效性相結合 根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律，結合工作實踐開展科學研究，切實提高心理健康教育工作的規(guī)范化、科學化， 提高有效解決學生思想、心理和行為問題的能力，不斷探索高校心理健康教育工作的發(fā)展路徑。 （二）普遍性與特殊性相結合 堅持心理健康教育工作既要面向全體學生開展，又要分層分類開展心理健康教育，滿足不同學生群體需求；既要促進學生個體全面發(fā)展，又要關注學生個體發(fā)展差異，針對性地開展教育與服務工作。 （三）主導性與主體性相結合 充分發(fā)揮學校作為育人主體的主導作用，注重全員育人，家校合力，強化與社會專業(yè)機構的共建合作；尊重學生主體地位，完善各級心理健康教育學生組織，充分調動學生自覺性、主動性、積極性，培養(yǎng)自主自助維護心理 健康的意識和能力。 （四）發(fā)展性與預防性相結合 創(chuàng)新開展心理健康教育第一、第二課堂建設，普及心理健康知識，充分挖掘學生心理潛能，培養(yǎng)積極心理品質，促進學生身心和諧發(fā)展；完善 “ 心理篩查、重點關注、心理預警、危機干預 ” 的工作體系建設，實現(xiàn)動態(tài)管理，及時、科學、有效地開展心理危機預防與干預工作，最大限度預防和減少嚴重心理危機個案的發(fā)生。 四、組織機構 （一）學校心理健康教育工作領導小組 學校成立心理健康教育工作領導小組，由分管學生工作的校領導擔任組長，學生工作處（大學生心理健康教育與研究中心）、黨委宣傳部、團委、 就業(yè)指導處、教務處、人事處、財務處、黨委教師工作部、黨委保衛(wèi)部、校醫(yī)院負責人及各學院負責學生工作黨委副書記為成員。 領導小組負責研究制定心理健康教育工作的規(guī)劃和相關制度，統(tǒng)籌領導全校心理健康教育工作。領導小組下設辦公室，辦公室設在學生工作處（大學生心理健康教育與研究中心），負責日常工作開展。 （二）學校心理健康教育專家委員會 學校設立心理健康教育專家委員會，其中主任委員 1人（由校外特聘專家擔任），副主任委員 2— 3人，委員若干。 專家委員會負責校級心理健康教育相關文件、制度、工作規(guī)劃、申報材料、課程設置、課題研究等工作的專業(yè)指導和評審；負責校級（含）以上心理健康教育相關課題的學術審核和指導工作；負責校級心理健康教育督導工作。 （三）大學生心理健康教育與研究中心 學校大學生心理健康教育與研究中心（以下簡稱 “ 中心 ” ），作為全校開展心理健康教育工作的專職機構。中心由心理健康教育中心（以下簡稱 “ 教育中心 ” ）、應用心理學研究中心（以下簡稱 “ 研究中心 ” ）組成，面向全校師生開展心理健康教育、教學和研究工作。 中心設主任 2人，其中行政主任 1人（學生 工作處處長兼任）、專業(yè)主任 1人（校心理健康教育專家委員會副主任委員兼任）、常務副主任 1人（學生工作處分管副處長兼任）、根據(jù)工作需要可從校內(nèi)外聘任專業(yè)副主任 2人；教育中心設主任 1人，副主任 2人；研究中心設主任 1人、副主任 2 人、專職秘書 1人。 （四）學院心理健康教育工作小組 各學院成立由黨委書記任組長，分管學生工作的黨委副書記任副組長，輔導員為成員的心理健康教育工作小組。小組負責研究制定學院心理健康教育工作規(guī)劃和各項制度，統(tǒng)籌開展學院心理健康教育工作。工作小組確定一名輔導員負責日常工作。 五、主要任務 （一）健 全心理健康教育課程體系 把心理健康教育課程納入學校整體教學計劃，規(guī)范課程設置，對新生開設心理健康教育公共必修課（ 2個學分、 32— 36 個學時），面向全體學生開設心理健康教育選修和輔修課程，實現(xiàn)大學生心理健康教育全員、全過程覆蓋。完善心理健康教育教材體系，組織編寫大學生心理健康教育示范教材，科學規(guī)范教學內(nèi)容。開設《大學生心理健康》在線課程，豐富教育教學形式。創(chuàng)新心理健康教育教學手段，有效改進教學方法，通過線下線上、案例教學、體驗活動、行為訓練、心理情景劇等多種形式，激發(fā)大學生學習興趣，提高課堂教學效果，不斷提升 教學質量。 （二）開展心理健康教育實踐活動 發(fā)揮學生主體作用。成立校院兩級心理健康教育學生社團，加強學生心理健康社團、班級心理健康委員、宿舍朋輩心理健康服務志愿者等專業(yè)素養(yǎng)培訓，鼓勵學生社團和各級學生組織積極開展心理健康教育活動，提升學生心理健康自助互助能力；深入開展心理健康教育進班會、進社團活動，提高基層班級凝聚力，發(fā)揮學生骨干在學校心理健康教育工作中的示范和引領作用。 強化家校育人合力。引導家長樹立正確教育觀念，以健康和諧的家庭環(huán)境影響學生，有效提升心理健康教育實效。 創(chuàng)新教育活動載體。加強宣傳引導，不斷提高 “525” 大學生心理健康節(jié)等主題教育活動的參與度；打造具有較強吸引力、感染力，有益于大學生身心健康的文體娛樂活動和心理素質拓展活動品牌。 豐富傳播媒介渠道。充分利用廣播、電視、書刊、影視、動漫等傳播形式，組織創(chuàng)作、展示心理健康宣傳教育精品和公益廣告，傳播自尊自信、樂觀向上的現(xiàn)代文明理念和心理健康意識。 拓展宣傳方式途徑。主動占領網(wǎng)絡心理健康教育新陣地，建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的心理健康教育網(wǎng)站、網(wǎng)頁和新媒體平臺，廣泛運用門戶網(wǎng)站、微信 、微博、手機客戶端等媒介，宣傳心理健康知識，倡導健康生活方式，提高心理保健能力。 （三）提升心理咨詢服務水平 優(yōu)化服務平臺。在主校區(qū)建設功能完善、設施齊備的心理健康教育工作專業(yè)場所，加強各校區(qū)心理咨詢與服務場地建設和設備配置，推進學院心理輔導室建設。開展校、院兩級心理健康教育學生實踐活動和教師沙龍活動。積極構建教育與指導、咨詢與自助、自助與他助、科研與實踐緊密結合的心理健康教育與咨詢服務體系。 完善體制機制。健全心理健康教育與咨詢的值班、預約、轉介、重點反饋等制度，通過個體咨詢、團體輔導、電話咨詢、 網(wǎng)絡咨詢等多種形式，向學生提供經(jīng)常、及時、有效的心理健康指導與咨詢服務。 實施分類引導。針對不同年級、不同專業(yè)學生，精準施策，因材施教，把解決思想問題、心理問題與解決實際問題結合起來，在關心呵護和暖心幫扶中開展教育引導。 遵循保密原則。建立心理健康數(shù)據(jù)安全保護機制，保護學生隱私，杜絕信息泄露。 （四）加強預防干預體系建設 強化四級工作網(wǎng)絡建設。進一步加強學校、學院、班級、宿舍四級工作隊伍建設、平臺建設和制度建設，建立科學有效的四級工作機制。 提升心理監(jiān)測與危機干預工作能力。不斷完善由新生篩查 、定期測評、檔案管理、數(shù)據(jù)分析、動態(tài)關注、心理預警、科學干預、轉介診療等組成的心理監(jiān)測與干預工作系統(tǒng)，制定科學有效的心理危機干預工作預案。提高工作的專業(yè)性、針對性、規(guī)范性、有效性，最大限度減少心理危機事件發(fā)生。 提高心理健康教育科學化。不斷提高專兼職教師心理工作實踐與科學研究能力，不斷深化與專業(yè)機構的共建合作，設立專項課題，積極開展心理健康教育教學、心理測量分析、心理健康影響因素、心理發(fā)展特征、工作體系建設等方面的科學研究，推進心理健康教育工作的科學化發(fā)展。 六、隊伍建設 將大學生心理健康教育師資隊伍的 聘用、培養(yǎng)、管理與崗位評聘等納入學校整體教師隊伍建設工作中。建立一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補充，專兼結合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質良好的大學生心理健康教育師資隊伍。 （一）專職教師 任職要求：心理健康教育專職教師是指校心理健康教育與研究中心的專職人員，需具有心理學、教育學、醫(yī)學、社會學與心理健康教育相關專業(yè)研究生學歷、碩士及以上學位。 崗位設置：專職教師崗位按照不低于師生比 1： 4000 的數(shù)量設置。其中教育中心專職教師崗位類別為思政教師，其職務、職稱評聘參照專職輔導員相關管理規(guī)定執(zhí)行；研究中心 專職教師崗位類別為專業(yè)教師，其職稱評聘參照學校實體科研機構專職教師相關管理規(guī)定執(zhí)行。 （二）兼職教師 任職要求：心理健康教育兼職教師指具有與心理健康教育相關專業(yè)本科及以上學歷或具有相關專業(yè)資質，經(jīng)校心理健康與研究中心審核認定，兼職從事心理健康教育工作的人員（包括中心兼職心理咨詢師、學院心理健康輔導員、學院心理輔導教師）。 崗位設置：中心兼職心理咨詢教師崗位數(shù)量根據(jù)工作需要每學年進行調整，學年末面向全校公開選拔增選下一學年兼職心理咨詢教師，經(jīng)中心審核批準后，參與由中心統(tǒng)一組織的心理咨詢與服務工作。學院 心理健康輔導員、學院心理輔導教師，由各學院確定人選后，報中心備案，負責學院日常心理健康教育工作開展。 （三）師資培訓 將專兼職教師培訓工作納入年度工作計劃和年度經(jīng)費預算，支持專兼職教師參加專業(yè)能力培訓，支持學生工作干部考取心理咨詢相關資格證書。專職教師每年接受不低于 40 學時的專業(yè)培訓，或參加至少 2次省級（含）以上主管部門及二級（含）以上心理專業(yè)學術團體召開的學術會議，每年接受不低于 20 學時的專業(yè)督導；中心兼職心理咨詢師，每年接受不低于 20學時的校級培訓以及不低于 10 學時的專業(yè)督導；學院心理健康輔導員，每年接 受不低于 10學時的專業(yè)培訓以及不低于 20學時的校級培訓；學院心理輔導教師每年接受不低于 20 學時的校級培訓。 （四）科學研究 積極組織開展大學生心理健康教育專項研究，支持專兼職教師開展與工作相關的科學研究或與其他高校、研究機構、專業(yè)機構合作開展課題研究、實踐活動、社會服務；積極引導、組織專兼職教師參與省級及以上課題申報、論文評選等活動；定期開展心理健康教育工作沙龍，交流學習心得、工作體會、研究前沿等。不斷提高心理健康教育工作隊伍的理論素養(yǎng)和實踐能力，提高工作實效，為實現(xiàn)工作創(chuàng)新奠定基礎。 （五）全員育人 全校 教職員工都負有教育引導學生健康成長的責任，著力構建和諧、良好的師生關系，強化大學