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正文內(nèi)容

中小學(xué)心理健康評估測評工作方案35篇(編輯修改稿)

2024-09-16 02:52 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 登門家訪、不定期隨訪、開展談心談話、建立學(xué)生檔案。 四、具體途徑與方法 、專題講座。學(xué)校將心理課納入日常教學(xué)計劃,針對各年級心理特點和需求,每班每學(xué)期安排 8課時,通過心理訓(xùn)練、情境設(shè)計、角色扮演、團(tuán)體輔導(dǎo)等,旨在普及心理健康科學(xué)常識,幫助學(xué)生掌握一般心理保健知識,以增強(qiáng)學(xué)生的自我心理修養(yǎng),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。 。建立 “ 心靈信箱 ” ,以便個別學(xué)生不善于表達(dá),可以利用寫信的方式和心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢。學(xué)生在校時間全天候安排專人 值班,接待學(xué)生咨詢。開通心理咨詢中心熱線電話,線上咨詢 qq,形成電詢 +面詢 +網(wǎng)絡(luò)咨詢?yōu)橐惑w的模式。 ,加強(qiáng)心理科普。利用學(xué)校櫥窗、心理廣播專欄、國旗下講話等途徑,大力宣傳心理健康教育,營造積極向上的校園氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì),提升學(xué)生心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生陽光快樂健康成長。 ,建設(shè)心理檔案。利用心理軟件對全校學(xué)生實施心理測評,排查心理健康特殊學(xué)生并建立檔案,多方合作精準(zhǔn)幫扶,及時疏導(dǎo)。另外針對測評中需要干預(yù)的學(xué)生可進(jìn)行相關(guān)主題的團(tuán)體輔導(dǎo),根據(jù)問題類型對不同小組的學(xué)生給予不同的訓(xùn) 練和干預(yù)。 。把心理健康教育與教師的教、學(xué)生的學(xué)結(jié)合,注重發(fā)揮任課教師在教育教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作風(fēng),結(jié)合新課改,努力構(gòu)建民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級活動與班主任工作均要滲透心理健康教育。 。學(xué)生的健康成長,是家校合力的結(jié)果,家庭才是學(xué)生的來源與歸屬,學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。所以,進(jìn)一步推行家長沙龍活動,加強(qiáng)家長對于青春期學(xué)生心理特點的認(rèn)識,引導(dǎo)家長正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績,注意傾聽孩子的心聲,做孩子的知心朋友。 的開發(fā)。為了進(jìn)一步挖掘同伴資源優(yōu)勢,充分調(diào)動學(xué)生的力量,成立學(xué)生心理協(xié)會,培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力。心理協(xié)會由專職心理老師定期開展心理培訓(xùn),組織有關(guān)活動,旨在培養(yǎng)一批朋輩心理咨詢員,幫助身邊同學(xué),助人自助。 。學(xué)校在當(dāng)前基礎(chǔ)之上,多部門聯(lián)動健全心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制,提升危機(jī)處理效率。同時聯(lián)系校外專業(yè)機(jī)構(gòu),對相關(guān)老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),培育一批能夠快速識別具有潛在心理危機(jī)的同學(xué),并能準(zhǔn)確處理的骨干力量。 中小學(xué)心理健康評估測評工作方案(篇 7) 心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展 的教育,是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分,也是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。為貫徹落實全國、全省高校思想政治工作會議精神,有效促進(jìn)我校思想政治工作體系建設(shè),不斷提升心理育人質(zhì)量,根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》(中發(fā)〔 20__〕 31號)、《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》(國衛(wèi)疾控發(fā)〔 20__〕 77 號)和《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》(教黨〔 20__〕 62號)、《中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)的通知》(教黨〔 20__〕 41號)等文件要求,結(jié)合我校實際,制定本實施方案。 一、指導(dǎo)思想 全面貫徹黨的教育方針,把立德樹人成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn),著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。堅持育心與育德相統(tǒng)一,加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),規(guī)范發(fā)展心理健康教育與咨詢服務(wù),更好地適應(yīng)和滿足學(xué)生心理健康教育服務(wù)需求,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識義和利、群和己、成和敗、得和失,培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài),促進(jìn)學(xué)生 “ 成長、成人、成才 ” ,實現(xiàn)學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。 二、總體目標(biāo) 構(gòu)建教育教學(xué)、實踐活動、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù) “ 四位一體 ” 的心理健康教育工作 格局;完善由學(xué)校、學(xué)生、社會機(jī)構(gòu)共同參與,依托學(xué)校、學(xué)院、班級、學(xué)生宿舍四級平臺實施開展 “ 三維四級 ” 工作體系;促進(jìn)教育實踐與工作研究共同提升,心理健康教育的覆蓋面、受益面不斷擴(kuò)大,學(xué)生心理健康意識明顯增強(qiáng),心理健康素質(zhì)普遍提升;不斷提高常見精神障礙和心理行為問題預(yù)防、識別、干預(yù)能力和水平;學(xué)生心理健康問題關(guān)注及時、措施得當(dāng)、效果明顯,心理疾病發(fā)生率明顯下降。 三、基本原則 (一)科學(xué)性與實效性相結(jié)合 根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律,結(jié)合工作實踐開展科學(xué)研究,切實提高心理健康教育工作的規(guī)范化、科學(xué)化, 提高有效解決學(xué)生思想、心理和行為問題的能力,不斷探索高校心理健康教育工作的發(fā)展路徑。 (二)普遍性與特殊性相結(jié)合 堅持心理健康教育工作既要面向全體學(xué)生開展,又要分層分類開展心理健康教育,滿足不同學(xué)生群體需求;既要促進(jìn)學(xué)生個體全面發(fā)展,又要關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展差異,針對性地開展教育與服務(wù)工作。 (三)主導(dǎo)性與主體性相結(jié)合 充分發(fā)揮學(xué)校作為育人主體的主導(dǎo)作用,注重全員育人,家校合力,強(qiáng)化與社會專業(yè)機(jī)構(gòu)的共建合作;尊重學(xué)生主體地位,完善各級心理健康教育學(xué)生組織,充分調(diào)動學(xué)生自覺性、主動性、積極性,培養(yǎng)自主自助維護(hù)心理 健康的意識和能力。 (四)發(fā)展性與預(yù)防性相結(jié)合 創(chuàng)新開展心理健康教育第一、第二課堂建設(shè),普及心理健康知識,充分挖掘?qū)W生心理潛能,培養(yǎng)積極心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展;完善 “ 心理篩查、重點關(guān)注、心理預(yù)警、危機(jī)干預(yù) ” 的工作體系建設(shè),實現(xiàn)動態(tài)管理,及時、科學(xué)、有效地開展心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作,最大限度預(yù)防和減少嚴(yán)重心理危機(jī)個案的發(fā)生。 四、組織機(jī)構(gòu) (一)學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組 學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長,學(xué)生工作處(大學(xué)生心理健康教育與研究中心)、黨委宣傳部、團(tuán)委、 就業(yè)指導(dǎo)處、教務(wù)處、人事處、財務(wù)處、黨委教師工作部、黨委保衛(wèi)部、校醫(yī)院負(fù)責(zé)人及各學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)生工作黨委副書記為成員。 領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)研究制定心理健康教育工作的規(guī)劃和相關(guān)制度,統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)全校心理健康教育工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公室設(shè)在學(xué)生工作處(大學(xué)生心理健康教育與研究中心),負(fù)責(zé)日常工作開展。 (二)學(xué)校心理健康教育專家委員會 學(xué)校設(shè)立心理健康教育專家委員會,其中主任委員 1人(由校外特聘專家擔(dān)任),副主任委員 2— 3人,委員若干。 專家委員會負(fù)責(zé)校級心理健康教育相關(guān)文件、制度、工作規(guī)劃、申報材料、課程設(shè)置、課題研究等工作的專業(yè)指導(dǎo)和評審;負(fù)責(zé)校級(含)以上心理健康教育相關(guān)課題的學(xué)術(shù)審核和指導(dǎo)工作;負(fù)責(zé)校級心理健康教育督導(dǎo)工作。 (三)大學(xué)生心理健康教育與研究中心 學(xué)校大學(xué)生心理健康教育與研究中心(以下簡稱 “ 中心 ” ),作為全校開展心理健康教育工作的專職機(jī)構(gòu)。中心由心理健康教育中心(以下簡稱 “ 教育中心 ” )、應(yīng)用心理學(xué)研究中心(以下簡稱 “ 研究中心 ” )組成,面向全校師生開展心理健康教育、教學(xué)和研究工作。 中心設(shè)主任 2人,其中行政主任 1人(學(xué)生 工作處處長兼任)、專業(yè)主任 1人(校心理健康教育專家委員會副主任委員兼任)、常務(wù)副主任 1人(學(xué)生工作處分管副處長兼任)、根據(jù)工作需要可從校內(nèi)外聘任專業(yè)副主任 2人;教育中心設(shè)主任 1人,副主任 2人;研究中心設(shè)主任 1人、副主任 2 人、專職秘書 1人。 (四)學(xué)院心理健康教育工作小組 各學(xué)院成立由黨委書記任組長,分管學(xué)生工作的黨委副書記任副組長,輔導(dǎo)員為成員的心理健康教育工作小組。小組負(fù)責(zé)研究制定學(xué)院心理健康教育工作規(guī)劃和各項制度,統(tǒng)籌開展學(xué)院心理健康教育工作。工作小組確定一名輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)日常工作。 五、主要任務(wù) (一)健 全心理健康教育課程體系 把心理健康教育課程納入學(xué)校整體教學(xué)計劃,規(guī)范課程設(shè)置,對新生開設(shè)心理健康教育公共必修課( 2個學(xué)分、 32— 36 個學(xué)時),面向全體學(xué)生開設(shè)心理健康教育選修和輔修課程,實現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育全員、全過程覆蓋。完善心理健康教育教材體系,組織編寫大學(xué)生心理健康教育示范教材,科學(xué)規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。開設(shè)《大學(xué)生心理健康》在線課程,豐富教育教學(xué)形式。創(chuàng)新心理健康教育教學(xué)手段,有效改進(jìn)教學(xué)方法,通過線下線上、案例教學(xué)、體驗活動、行為訓(xùn)練、心理情景劇等多種形式,激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果,不斷提升 教學(xué)質(zhì)量。 (二)開展心理健康教育實踐活動 發(fā)揮學(xué)生主體作用。成立校院兩級心理健康教育學(xué)生社團(tuán),加強(qiáng)學(xué)生心理健康社團(tuán)、班級心理健康委員、宿舍朋輩心理健康服務(wù)志愿者等專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn),鼓勵學(xué)生社團(tuán)和各級學(xué)生組織積極開展心理健康教育活動,提升學(xué)生心理健康自助互助能力;深入開展心理健康教育進(jìn)班會、進(jìn)社團(tuán)活動,提高基層班級凝聚力,發(fā)揮學(xué)生骨干在學(xué)校心理健康教育工作中的示范和引領(lǐng)作用。 強(qiáng)化家校育人合力。引導(dǎo)家長樹立正確教育觀念,以健康和諧的家庭環(huán)境影響學(xué)生,有效提升心理健康教育實效。 創(chuàng)新教育活動載體。加強(qiáng)宣傳引導(dǎo),不斷提高 “525” 大學(xué)生心理健康節(jié)等主題教育活動的參與度;打造具有較強(qiáng)吸引力、感染力,有益于大學(xué)生身心健康的文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動品牌。 豐富傳播媒介渠道。充分利用廣播、電視、書刊、影視、動漫等傳播形式,組織創(chuàng)作、展示心理健康宣傳教育精品和公益廣告,傳播自尊自信、樂觀向上的現(xiàn)代文明理念和心理健康意識。 拓展宣傳方式途徑。主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育新陣地,建設(shè)好融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的心理健康教育網(wǎng)站、網(wǎng)頁和新媒體平臺,廣泛運用門戶網(wǎng)站、微信 、微博、手機(jī)客戶端等媒介,宣傳心理健康知識,倡導(dǎo)健康生活方式,提高心理保健能力。 (三)提升心理咨詢服務(wù)水平 優(yōu)化服務(wù)平臺。在主校區(qū)建設(shè)功能完善、設(shè)施齊備的心理健康教育工作專業(yè)場所,加強(qiáng)各校區(qū)心理咨詢與服務(wù)場地建設(shè)和設(shè)備配置,推進(jìn)學(xué)院心理輔導(dǎo)室建設(shè)。開展校、院兩級心理健康教育學(xué)生實踐活動和教師沙龍活動。積極構(gòu)建教育與指導(dǎo)、咨詢與自助、自助與他助、科研與實踐緊密結(jié)合的心理健康教育與咨詢服務(wù)體系。 完善體制機(jī)制。健全心理健康教育與咨詢的值班、預(yù)約、轉(zhuǎn)介、重點反饋等制度,通過個體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、電話咨詢、 網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種形式,向?qū)W生提供經(jīng)常、及時、有效的心理健康指導(dǎo)與咨詢服務(wù)。 實施分類引導(dǎo)。針對不同年級、不同專業(yè)學(xué)生,精準(zhǔn)施策,因材施教,把解決思想問題、心理問題與解決實際問題結(jié)合起來,在關(guān)心呵護(hù)和暖心幫扶中開展教育引導(dǎo)。 遵循保密原則。建立心理健康數(shù)據(jù)安全保護(hù)機(jī)制,保護(hù)學(xué)生隱私,杜絕信息泄露。 (四)加強(qiáng)預(yù)防干預(yù)體系建設(shè) 強(qiáng)化四級工作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校、學(xué)院、班級、宿舍四級工作隊伍建設(shè)、平臺建設(shè)和制度建設(shè),建立科學(xué)有效的四級工作機(jī)制。 提升心理監(jiān)測與危機(jī)干預(yù)工作能力。不斷完善由新生篩查 、定期測評、檔案管理、數(shù)據(jù)分析、動態(tài)關(guān)注、心理預(yù)警、科學(xué)干預(yù)、轉(zhuǎn)介診療等組成的心理監(jiān)測與干預(yù)工作系統(tǒng),制定科學(xué)有效的心理危機(jī)干預(yù)工作預(yù)案。提高工作的專業(yè)性、針對性、規(guī)范性、有效性,最大限度減少心理危機(jī)事件發(fā)生。 提高心理健康教育科學(xué)化。不斷提高專兼職教師心理工作實踐與科學(xué)研究能力,不斷深化與專業(yè)機(jī)構(gòu)的共建合作,設(shè)立專項課題,積極開展心理健康教育教學(xué)、心理測量分析、心理健康影響因素、心理發(fā)展特征、工作體系建設(shè)等方面的科學(xué)研究,推進(jìn)心理健康教育工作的科學(xué)化發(fā)展。 六、隊伍建設(shè) 將大學(xué)生心理健康教育師資隊伍的 聘用、培養(yǎng)、管理與崗位評聘等納入學(xué)校整體教師隊伍建設(shè)工作中。建立一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補(bǔ)充,專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對穩(wěn)定、素質(zhì)良好的大學(xué)生心理健康教育師資隊伍。 (一)專職教師 任職要求:心理健康教育專職教師是指校心理健康教育與研究中心的專職人員,需具有心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會學(xué)與心理健康教育相關(guān)專業(yè)研究生學(xué)歷、碩士及以上學(xué)位。 崗位設(shè)置:專職教師崗位按照不低于師生比 1: 4000 的數(shù)量設(shè)置。其中教育中心專職教師崗位類別為思政教師,其職務(wù)、職稱評聘參照專職輔導(dǎo)員相關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行;研究中心 專職教師崗位類別為專業(yè)教師,其職稱評聘參照學(xué)校實體科研機(jī)構(gòu)專職教師相關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行。 (二)兼職教師 任職要求:心理健康教育兼職教師指具有與心理健康教育相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷或具有相關(guān)專業(yè)資質(zhì),經(jīng)校心理健康與研究中心審核認(rèn)定,兼職從事心理健康教育工作的人員(包括中心兼職心理咨詢師、學(xué)院心理健康輔導(dǎo)員、學(xué)院心理輔導(dǎo)教師)。 崗位設(shè)置:中心兼職心理咨詢教師崗位數(shù)量根據(jù)工作需要每學(xué)年進(jìn)行調(diào)整,學(xué)年末面向全校公開選拔增選下一學(xué)年兼職心理咨詢教師,經(jīng)中心審核批準(zhǔn)后,參與由中心統(tǒng)一組織的心理咨詢與服務(wù)工作。學(xué)院 心理健康輔導(dǎo)員、學(xué)院心理輔導(dǎo)教師,由各學(xué)院確定人選后,報中心備案,負(fù)責(zé)學(xué)院日常心理健康教育工作開展。 (三)師資培訓(xùn) 將專兼職教師培訓(xùn)工作納入年度工作計劃和年度經(jīng)費預(yù)算,支持專兼職教師參加專業(yè)能力培訓(xùn),支持學(xué)生工作干部考取心理咨詢相關(guān)資格證書。專職教師每年接受不低于 40 學(xué)時的專業(yè)培訓(xùn),或參加至少 2次省級(含)以上主管部門及二級(含)以上心理專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體召開的學(xué)術(shù)會議,每年接受不低于 20 學(xué)時的專業(yè)督導(dǎo);中心兼職心理咨詢師,每年接受不低于 20學(xué)時的校級培訓(xùn)以及不低于 10 學(xué)時的專業(yè)督導(dǎo);學(xué)院心理健康輔導(dǎo)員,每年接 受不低于 10學(xué)時的專業(yè)培訓(xùn)以及不低于 20學(xué)時的校級培訓(xùn);學(xué)院心理輔導(dǎo)教師每年接受不低于 20 學(xué)時的校級培訓(xùn)。 (四)科學(xué)研究 積極組織開展大學(xué)生心理健康教育專項研究,支持專兼職教師開展與工作相關(guān)的科學(xué)研究或與其他高校、研究機(jī)構(gòu)、專業(yè)機(jī)構(gòu)合作開展課題研究、實踐活動、社會服務(wù);積極引導(dǎo)、組織專兼職教師參與省級及以上課題申報、論文評選等活動;定期開展心理健康教育工作沙龍,交流學(xué)習(xí)心得、工作體會、研究前沿等。不斷提高心理健康教育工作隊伍的理論素養(yǎng)和實踐能力,提高工作實效,為實現(xiàn)工作創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。 (五)全員育人 全校 教職員工都負(fù)有教育引導(dǎo)學(xué)生健康成長的責(zé)任,著力構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系,強(qiáng)化大學(xué)
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