【文章內容簡介】 展心理健康教育的教師培訓，加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵： 通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專 家來校做報告，增強心理健康教育的責任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制，今年暑期重點舉辦班主任心理健康教育培訓班。逐步形成在校長領導下，分管干部負責，以專、兼職心理輔導教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制。同時學校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面，為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件。 （二）開展多種多樣的心理教育的途徑和方法 心理健康教育要有機滲透到學科教學 1）開展學習輔導，促進學生的學習興趣。 通過主題班會、學 法指導月等活動，引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機，掌握適合自己特點的學習方法，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態(tài)，增強學生對本學科的興趣，增強自信，提高學習的效率。 2）創(chuàng)設良好的課堂心理環(huán)境，使學生樂學會學 在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學生的主動性、獨立性、合作性，讓興趣引導學習。在這樣的氛圍中學生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。 3）利用教材與課堂，塑造學生完美人格 教材的編寫和制定都蘊含著不少心理 健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用，有機地運用它去塑造學生健全人格。 開設心理健康活動課或專題講座：包括心理訓練、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，普及心理健康科學知識。每學期進行 1— 2 次教師心理健康教育活動，由心理專家主講，在全校普及心理健康科學知識。每學期分年級進行 1— 2 次學生心理健康教育活動，幫助學生掌握心理保健知識，促進身心全面健康的發(fā)展。 開設心理輔導室，進行個別的輔導。由心理咨詢師和專業(yè)的心理健康教師進行定期輔導。對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解學生心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治。 建立測試檔案：對新生入學進行學生心理健康普查，了解我校學生心理問題，為心理健康教育提供參考依據，建立測試檔案，有利于增強心理健康教育工作的實效性和針對性。 建立了心理健康 和熱線電話，以最快的時間答復，以便那些不愿和輔導教師見面的學生可以通過電話和悄悄話信箱、 尋求幫助 （三）心理健康教育與家庭教育結 合 家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過家長學校對家長進行教育培訓，在校報開設家長心理健康教育專欄。通過舉辦專題講座，開展親子活動等提高家長教子的能力。 （四）創(chuàng)設良好的校園心理環(huán)境 為了使學生的心理健康素質得以正常發(fā)展，在學校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學校注重校容校貌的建設，使學校環(huán)境實現綠化、美化、凈化。繼續(xù)健全、完善心理輔導室，配備設施，添置適合學生閱讀的心理書籍，使心理輔導室漂亮、溫馨。校櫥窗設心理健康園地 “ 心理健康園地 ” ，通過校廣播、電視、書刊、網絡等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識，使學生時時刻刻接受著健康的熏陶，學校心理環(huán)境諧和、真誠、奮進，孕育了一種健康向上的心理氛圍。 中小學心理健康工作計劃（精選篇 8） 一、基本情況分析 現代社會對教育提出了學生創(chuàng) 新精神和實踐能力培養(yǎng)的高標準要求。審視我校當前學校的心理健康教育工作現狀，通過調查發(fā)現，當今獨生子女個性較強，學習壓力帶來厭學心理，人際交往出現障礙，以自我為中心等許多亟待研究和解決的問題。要想及早預防、減少和解決小學生的這些心理健康問題，提高學生的心理素質，全面提升素質教育品質，就離不開心理健康教育。因此，在小學開展心理健康教育，不僅是社會和時代發(fā)展的需要，也是實施素質教育，促進小學生全面發(fā)展的需要。 二、指導思想 為全面貫徹市區(qū)素質教育工作會議精神，立足《學校心理健康教育研究模式的構建》課題，通過心理健 康教育，轉變教師的教學理念，改進教育教學和班主任工作方法，提高德育工作的針對性、學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。通過各種途徑認真開展形式多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，培養(yǎng)小學生良好的 .心理素質，促進學生人格的健全和諧發(fā)展。 三、研究目標 學校心理健康教育面向全體學生，通過心理輔導促進學生心理健康并不斷發(fā)展完善。對個別存在障礙的學生給予適當幫助達到心理健康，促使學生個性全面發(fā)展。加強對學生創(chuàng)新人格的研究，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，以適應社 會發(fā)展的需要。 四、實施措施 （一）設施環(huán)境建設 ，建設高標準的學生 “ 心理咨詢室 ” 和 “ 心理輔導活動室 ” ，并不斷進行完善和創(chuàng)新。 “ 愛心書屋 ” ，創(chuàng)設良好的讀書學習環(huán)境。 “ 心靈交融 ” 的主題文化，努力營造人與自然、師生和諧、舒適、溫馨的育人氛圍。 （二）六條途徑入手 。 （ 1）通過每周一節(jié)心理輔導活動課，及時解決學生在日常生活、學習、交往中發(fā)生的問題。 （ 2）舉行 “ 心理輔導活動研討課 ” 、 “ 心理輔導活動觀摩課 ” ，探討心理輔導活動課 實施模式。 （ 3）構建特色鮮明的《心理輔導活動課》校本課程體系。 （ 4）不斷積累研究案例，編制適合不同年齡段的心理輔導活動課教材。 。 （ 1）依托 “ 構建自主有效課堂 ” 加強對教材教法的研究，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和自主學習的能力。引領學生自主學習和小組合作學習，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維能力。 （ 2）開展豐富多彩的學科展示活動，為學生搭建個性展示的平臺，創(chuàng)造成功體驗的機會。 （ 3）提倡學生課堂大膽的質疑、批判，鼓勵學生求異、求新。 。 （ 1）做好個案研究工作，每學期確定個別輔導目標后，分別對需要幫助的問題學生校內外進行跟蹤研究，寫出輔導記錄與個案分析。 （ 2）發(fā)揮每周一句的 “ 心理輔導老師的話 ” 和每月一版的 “ 心靈交融 ” 功能作用。 （ 3）建立學生 “ 知心姐姐 ” 工作機制，建立學校、班級 “ 二級 ” 知心姐姐活動小組，實施 “ 知心姐姐行動 ” ，定期召開 “ 知心姐姐 ” 座談會及時幫助學生度過心理危機。 。 （ 1）創(chuàng)新家長學校工作，建立學校、班級 “ 二級 ” 家長委員會。 （ 2）對一年級新生發(fā)放家庭情況調查表，了解家庭教育狀況。每學期對全校學生 發(fā)放 “ 學生心理成長評價表 ” ，實施學生自評和家長評價。 （ 3）聘請專家來校進行家長學校 “ 心理健康教育專題培訓 ” ，組織家長會，與家長及時溝通交流，組織評選學習型家庭教育活動。 （ 4）舉行一次大型的 “ 課堂教學開放日 ” 活動，讓家長了解孩子的學習生活。 （ 5）聘請 “ 中隊家長輔導員 ” 到校參與隊主題活動，在家校之間建立起多維度、立體式的教育網絡。 （ 6）家長學校開展 “ 個性化輔導 ” 家長咨詢，實施以級部、班級為單位的 “ 成功父母成長講堂 ” 。 。 （ 1）利用每班的班隊課，為學生提供全面的幫助，主要為塑 造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。 （ 2）深化學習力行《弟子規(guī)》教育活動，踐行《弟子規(guī)》養(yǎng)成教育成果展示。 （ 3）開辟校報 “ 心理導航 ” 專版，設 “ 特色教育 ” 、 “ 青蘋果 ” 、 “ 點金術 ” 欄目。 （ 4）開展豐富多彩的主題隊活動，指導學生如何與人交往、怎樣與人合作的技巧和方法，提高生活能力，積累生存智慧，促進心理健康。 （ 5）創(chuàng)編 “ 校園心理情景劇 ” ，讓學生在情境中體驗感知，認識自我，發(fā)展自我。 。 （ 1）成立學校教研團隊，舉行專題教研活動。 （ 2）依托 “ 教師負性情緒的產生原 因與自我調節(jié) ” 課題研究，集中心團隊力量，聘請專家對班主任及輔導員進行針對性問題培訓和互動培訓，為教師具體傳授排解負性情緒、體驗執(zhí)教幸福感的方法與技巧幫助，教師與專家面對面親身感受心理成長。 （ 3）發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶動作用、骨干力量優(yōu)勢。 四、大事安排 四月份 。 《弟子規(guī)》教育，開展爭做 “ 四好少年 ” 活動。 。 五月份 “ 學科教學中心理輔導的研究 ” 課堂教學專題研討活動。 “ 知心姐姐 ” 行動工作座談會，啟動 “ 成功父母成長講堂 ” 活動。 “ 愛心書屋 ” ，開展 “ 心靈交融 ” 班級文化展評活動。 六月份 “ 心理輔導活動研討課 ” 研究活動。 “ 書香班級 ” 建設工作及個案研究專題研討活動。 “ 課堂教學開放日 ” 、 “ 心理健康教育專題培訓 ” 及家長學校家委會力行《弟子規(guī)》專題會議。 七月份 、學生個案輔導案例征集、教師心理健康教育論文、案例征集評選活動。 。 八月份 “ 教 師暑期訓練營 ” 團隊綜合素質專題培訓。 “ 班主任團隊專題培訓 ” 活動。 九月份 。 。 十月份 組織家長學校 “ 心理健康教育專題培訓 ” 。 組織 “ 心理輔導活動課觀摩研討 ” 及 “ 班級文化展評 ” 專題研討活動。 十一月份 “ 課堂教學開放日 ” 活動及親子主題活動。 “ 校園心理情景劇展示 ” 活動。 “ 學習型家庭 ” 、 “ 學習型個人 ” 評選活動。 十二月份 學校工作總結論壇，班級檔案成果展示、交流活動。 中小學心理健康工作計劃（精選篇 9） 一、指導思想： 提高學生的心理素質，提高學生心理健康的水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中己明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。 為了更好的促進學生健康成長，推進素質教育，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》，根據上級主管部門學校心理健康教育工作的要求，本學期的工作計劃如下： 二、具體工作： （一）加強學校心理健康教育工作的 領導和管理 完善心理健康教育工作體制。形成在校長領導下，由德育處牽頭，以年級長、班主任和心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制，在全校廣泛宣傳，努力營造心育氛圍。 繼續(xù)做好心理健康教育的教師培訓工作。 （二）開展多種形式的心理健康教育活動。 在開展心理教育常規(guī)工作外，加強學校心理咨詢室的宣傳工作，通過黑板報、櫥窗等出一期心理健康知識宣傳欄，普及心理健康知識。 邀請有關專家為全校教職工進行 1— 2 次有關教師心理健康及心理健康教育技能的 .講座，減輕教師的精神緊張和心理壓力，讓他 們學習一些調節(jié)心理的技巧，增強應對問題的能力，提高心理健康水平。 根據學生的發(fā)展需要，舉辦心理健康知識講座，開展心理健康教育工作。 配合學校轉后工作，對有較嚴重心理問題的學生進行跟蹤調查，并提出建議，以幫助問題學生真正從心里陰影中走出來。 組織學生撰寫心里小論文，通過學生自撰心理小論文的過程中，進行自我心理調試，提高心理素質。 （三）加強學校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，營造適合學生身心健康發(fā)展的社區(qū)、家庭環(huán)境。結合家長學校有針對性舉辦 1— 2 期的親子教育等心理輔導專題講座，對家庭教育加強指導。 三、具體工 作安排： 就咨詢個案與部分家長溝通。 問卷調查。 家長學校。 心理講座。 出一期心理健康宣傳板報。 教師心理健康講座。 家長學校：親子教育。 組織撰寫心理小論文。 中小學心理健康工作計劃（精選篇 10） 小學心理健康教育的目的在于幫助小學生認識自己、悅納自己，提高他們對小學生活的適應能力，養(yǎng)成良好的生活習慣和正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們開朗、向上、樂學、合群、自信、自立、開拓、創(chuàng)新的健康人格。結合我市幾年來開展小學心理健康教育的教育科學研究與實踐，我們認為，有效地開展小學心理健康教育，要充分根據小學教學內在機制和小學生自身發(fā)展特點來構筑和優(yōu)化育人環(huán)境。 一、讓 “ 心理健康教育 ” 走進 “ 班級 ” 班級，是學生學習生活的主要場所，必然可以是心理健康教育的主要場所。小學班主任，同時又是中隊輔導員，每日每時把握著學生的思想脈搏，也同樣經常關注著學生的身心發(fā)展。因此，以班主任為主開展班級團體心理輔導，可以有效地使思想道德、行為習慣教育，科學文化知識技能教育，心理健康教育整合成為一種 “ 三合一 ” 的教育、從而構建成為一種結合課程教學的滲透，結合斑級日常工作和活動，結合全面和個別育人教育的交互，而形成較為完善的班級團體心理輔導操作系統(tǒng)。 這種操作系統(tǒng)所體現的主要功效有： 融入班集體建設 班主任要善于通過引導全體 學生，以形成班集體共同奮斗目標來發(fā)展學生個性心理：這種共同的奮斗目標，旨在樹立正確的集體輿論凝聚，提升優(yōu)良的道德情操，倡導良好的班級風氣和弘揚健康向上的精神風貌。因為良好的班集體建設，能美化集體生活，能振奮全體學生，能使集體像熔爐一樣，對全班每個學生起熏陶感染、潛移