【文章內容簡介】 期心理健康工作總結。 心理健康教育檔案資料匯總整理。 心 理健康教育學年工作計劃 4 一、心育課程 心理健康活動課 本期心理健康活動課仍在五、六年級開設。從內容形式上有生命教育課、積極心理品質培養(yǎng)課、團體心理疏導課三類。其中，五年級生命教育課主要從生命的自我探索出發(fā)，探討性別的形成、生命的美好與死亡教育 。六年級生命教育課則側重生涯規(guī)劃，為未來生活做準備。積極心理品質培養(yǎng)課方面，五年級注重堅持力培養(yǎng)及自我潛能的開發(fā)，六年級側重抗挫與領導力等品格力量。團體心理疏導方面，五年級重在因學業(yè)負擔和人際交往導致的消極情緒疏導，六年級則關注青春期健康心 理問題。 心理社團 心理社團由“學生心理劇”精品社團和“沙盤世界”興趣社團兩個部分組成?！皩W生心理劇”社團結合 _區(qū)和成都市的學生心理劇評比活動，旨在幫助學生了解學生心理劇，初步掌握學生心理劇的心理技術，能結合身邊人的心理成長故事撰寫學生心理劇劇本。面向五、六年級招生，授課時間為每周五下午第二節(jié)社團課。 由于五年級孩子面臨調考，同時小群體交往日漸密切，人際問題往往成為困擾學生的主要問題，六年級學生小升初的壓力也較大，需要放松與調節(jié)，在畢業(yè)季中也希望與同伴留下難忘的回憶。針對學生的興 趣與需求，我們面向五六年級開設了“沙盤世界”社團，利用專業(yè)心理治療器械 —— 沙盤，開展團體心理沙盤活動。沙盤世界社團面向五六年級學生開展，上課時間為周二中午 12:4013:40。 二、心育隊伍 心理教師 本期我校心理劉 _老師將繼續(xù)在 _區(qū)教研員周玫老師的工作室中開展科研工作，提升自我專業(yè)素養(yǎng)。在去年的研究中，劉 _老師開展了堅持力心育綜合實踐活動的研究，取得了較好的效果。本期，劉 _老師將在五年級針對孩子的堅持力，開展家庭教育指導的研究。 心理兼職教師隊伍 我校班主任大部分已經取得了成都市心理健康輔導員 C 證證書，其中有 9 名教師已經取得了學校心理健康輔導員 B 證。本期，我校又有新的一批老師成為了班主任老師。我校心理組將組織進行學校心理輔導員的統(tǒng)計和報名工作，在培訓過程中及時解答疑問，班主任教師在專業(yè)化的道路上不斷成長。 三、重要工作 _區(qū)心理賽課 9 月下旬，配合 _區(qū)的學期工作計劃，積極組織我校教師以生涯規(guī)劃為主題，設計與實施班級心理健康活動課。 小專題結題工作 9 月上旬，就《培養(yǎng)學生高段學生堅持力的心育綜合實 踐活動的研究》開展結題工作。去年，在 _區(qū)積極心理健康教育工作室的帶領下，我校針對學生的積 _格力量“堅持力”開展了心理健康教育綜合實踐活動，活動得到了班級教師及家長的大力支持，也取得了不錯的效果，研究在評價方面做得也不錯，得到了區(qū)上同仁的一致好評。本期我們將梳理前一階段的研究成果，為下一學年的研究做好準備。 錄制心理健康微課 在 _區(qū) 20_20_學年的微課比賽中，心理組劉 _老師的微課取得了 _區(qū)二等獎的好成績。今年我們將再接再勵，繼續(xù)推廣心理課堂活動的視頻教學，為今后的課堂教學及心理活動教學 做準備。 特殊學生個別化支持教育 本期，心理組將繼續(xù)為特殊兒童的教育提供專業(yè)支持。開學初，幫助新進班主任老師完成新生適應初期的疏導工作，對適應不良的學生個別引導和關注。同時，我校有兩名隨班就讀的兒童，升入五年級的他們在學習與交往方面也面臨著新的挑戰(zhàn)。心理組老師會持續(xù)關注并與任課老師繼續(xù)跟進，為孩子的健康成長努力。 開展培養(yǎng)學生堅持力的家庭指導策略的研究 本期，我們將繼續(xù)圍繞培養(yǎng)學生堅持力的問題進行教學研究。我們將研究的重點放在家庭指導方面，試圖通過研究探索形成培養(yǎng)堅持力的家庭教育指導方案，并在區(qū)域內推廣展示。 心理健康教育學年工作計劃 5 一、指導思想 堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論“三個代表”重思想為指導。以《中學生心理健康教育指導綱要》為指導。堅持育人為本，牢固樹立“健康第一”的指導思想，根據中學生心理發(fā)展特點和規(guī)律。結合我?？偟慕逃虒W工作目標任務。努力以高尚的師德風范，責任心、愛心為學生心理健康做好服務工作。 二、工作原則 立足教育，重在輔導，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性，必須堅持以 下基本原則： ，有針對性地實施教育 。 ，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，學生心理素質逐步得到提高 。 ，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導 。 ，充分啟發(fā)和調動學生的積極性 。 、理解與真誠、同感相結合 。 、矯治和發(fā)展相結合。 三、主要工作 以心理健康課為主陣地，結合學生實際和學生年齡特點，挖掘學生一切可教育資 源，引導幫助學生樹立“健康第一”的指導思想，促進學生日常文明良好行為、健康習慣的養(yǎng)成。 通過有主題的心理健康知識教學活動，談話法、書信法、角色扮演法、游戲法、問卷調查法、問題辨析活動等教育教學形式途徑研究搜集學生學生不同年齡心理特征。整理饌寫專題總結“學生心理健康教育的途徑與方法研究”。 開展教師心理健康案例、理論的培訓學習工作，做好教師對個性差異學生的調查輔導幫教工作。 建立各年級心理健康卡，通過學生填卡、添畫、涂色、實話實說的個人藝術展示空間形式。來了解分析學生的個性 特征。進行有效的心理障礙矯治、調整、幫助、自救活動。 結合學生實際需要，在各學科有機滲透開展“心理健康咨詢活動”并針對低年級研究主題“怎樣和同學友好相處” (心中有他人 )中年級“怎樣處理個人與集體的關系” (心中有集體 )。高年級“如何培養(yǎng)良好的意志品質” (信念教育、心中有祖國 )和“青春健康教育”進行有針對性活動。 依托少先隊組織，成立“兒童心理咨詢室”通過主題談話、游戲活動、跟蹤服務等教育活動途徑幫助緩解兒童心理障礙。 開展教師深入走入學生之中的心理咨詢活動，切實在教育教學中了解學生在心理健康方面存在的問題。不斷交流積累總結工作的經驗方法及途徑。 第二篇：中小學心理健康教育工作計劃 中小學心理健康教育工作計劃