一年級語文教案上(編輯修改稿)
2024-12-28 04:33 本頁面
【文章內容簡介】 ，主動興奮地進行學習。這個情境可以是畫面情境，如教學《春》一文，光憑文字，學生很難體會到春的生機勃勃、充滿活力，教學時，我運用多媒體手段，將富有春之特色的景物展現在學生的眼前，給學生營造了置身春意融融的情境之中，讓學生受到感染。然后，我播放配樂朗誦磁帶，投影課文的插圖。輕松的音樂，美麗的畫面，一下子激發(fā)了學生的學習興趣。這個情境也可以是問題情境，如教學《核舟記》時問學 生： “核舟有多大？ ”學生一時竟說不清楚，于是找到了書中的句子： “長八分有奇，高可二黍許。 ”接著讓學生用紙疊一個這樣大的東西。大家疊出來了，像半根粉筆那么長，高度還趕不上粉筆的直徑。接著又讓學生在上面畫上五個人，八扇窗 ……學生們試著畫，對這個問題情境充滿了樂趣。這個情境還可以是空白情境，如在教學《童趣》一文時，書中只為 “戲蚊 ”這一趣事配了一幅插圖，我就試著讓學生將 ”叢草 ”中發(fā)生的趣事也配上一幅圖，讓他們發(fā)揮時間和空間上的想象 .有的學生將癩蝦蟆想象成恐龍、怪物，更有 甚者將之想象成奧特曼，這樣一來，不僅創(chuàng)設了學生思維上的空白情境，發(fā)揮其內在的創(chuàng)造力，也使學生對文章的主旨 ”物外之趣 ”的理解更深刻了。 三、搭建舞臺，主動積極地參與 布魯納說過： “學習不是把學生當作圖書館，而是培養(yǎng)學生參與學習過程。 ” 只有全面參與探索新知識的全過程，才能領會知識的奧秘，感受學習的樂趣和成功的喜悅。課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生，作為老師應該做的就是為學生營造一種主動、生動、互動的舞臺氛圍。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。所以，教師在課堂教學中要大膽放手，把課堂
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