一年級(jí)語文教案上-在線瀏覽
2025-01-25 04:33本頁面
【正文】 環(huán)境，程度差的學(xué)生能水到渠成地回答完整這個(gè)簡單的問題嗎？通過這次成功的回答，他有了自信，成績有了提高。在我們的語文課堂里，我們要讓每一個(gè)學(xué)生獲得他應(yīng)得的知識(shí)，回答他所能回答的問題，因?yàn)槲覀兘處熃虒W(xué)的最終目的是 讓每塊金子都閃光。著名教育家顧泠沅說： “在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好。而要讓學(xué)生進(jìn)入愉悅的心境，并能夠樂此不疲地學(xué)習(xí)，就需要教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)興奮地進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后，我播放配樂朗誦磁帶，投影課文的插圖。這個(gè)情境也可以是問題情境，如教學(xué)《核舟記》時(shí)問學(xué) 生： “核舟有多大？ ”學(xué)生一時(shí)竟說不清楚，于是找到了書中的句子： “長八分有奇，高可二黍許。大家疊出來了，像半根粉筆那么長，高度還趕不上粉筆的直徑。這個(gè)情境還可以是空白情境，如在教學(xué)《童趣》一文時(shí)，書中只為 “戲蚊 ”這一趣事配了一幅插圖，我就試著讓學(xué)生將 ”叢草 ”中發(fā)生的趣事也配上一幅圖，讓他們發(fā)揮時(shí)間和空間上的想象 .有的學(xué)生將癩蝦蟆想象成恐龍、怪物，更有 甚者將之想象成奧特曼，這樣一來，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)生思維上的空白情境，發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力，也使學(xué)生對(duì)文章的主旨 ”物外之趣 ”的理解更深刻了。 ” 只有全面參與探索新知識(shí)的全過程，才能領(lǐng)會(huì)知識(shí)的奧秘，感受學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。在教學(xué)《羚羊木雕》的課堂上，為了讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)中的自我價(jià)值，享受學(xué)習(xí)的無窮樂趣，我搭建了可以讓所有學(xué)生展示的活動(dòng)舞臺(tái)：知
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