二次函數(shù)的教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-28 04:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ） 學(xué)生是否能利用已學(xué)的函 數(shù)知識求出最大面積； （ 3）學(xué)生是否能準確的討論出自 變量的取值范圍； 共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神． [活動 3] 提問： 由矩形面積問題你有什么收獲？ 學(xué)生思考后回答， 師生共同歸納后得到： （ 1）由拋物線 y=ax2+bx+c 的頂點坐標是最低（高）點，可得當時，二次函數(shù)y=ax2+bx+c 有最小（大）值． （ 2）二次函數(shù)是現(xiàn)實生活中的模型，可以用來解決實際問題； （ 3）利用函數(shù)的觀點來認識問題，解決問題． 在活動中，教師應(yīng)重點關(guān)注： （ 1）學(xué)生是否能從面積問題中體會到函數(shù)模型的價值； （ 2）學(xué)生能否利用函數(shù)的觀點來認識問題，解決問題． 通過層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，積極探索，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值． [活動 4] 問題： 我班某同學(xué)的父母開了一個小服裝店，出售一種進價為 40 元的服裝，現(xiàn)每件 60元，每星期可賣出 300件． 教師展示問題，某同學(xué)的父母該如何定價呢？ 學(xué)生分組討論，如何利用函數(shù)模型解決問題．教師幫助學(xué)生解決問題． （ 1）本問題中的變量是什么？ 該同學(xué)對父母的服裝店很感興趣， 因此，他對市場作了如下的調(diào)查：
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