蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)4(編輯修改稿)
2024-12-28 03:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 繼續(xù)學(xué)習(xí)。 課堂總結(jié)， 置留問題。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí) 導(dǎo)入 出示本課詞語。 誰來說說 課文主要寫了金老師的哪些事？ 過渡 ：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 學(xué)生讀詞。 學(xué)生回憶課文內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生 溫故而知 新，引入 課文的學(xué) 習(xí)。 三、 學(xué)習(xí) 2 自然 段 楊梅大家都吃過。“在眾多的杭州 水果中，我常常想到蕭山楊梅?！边@是為什么呢？打開書自讀第一自然段。 2 讓我們一起走近他，作者四年級(jí)時(shí)的語文老師金老師。 指名讀二自然段。思考：金老師給“我”留下了怎樣的印象？你是通過哪些語句體會(huì)到的呢？ 指導(dǎo)有感情的朗讀。 學(xué)生讀出： 楊梅帶來一絲溫暖，想起一位老師 邊聽邊畫下寫 金老師的外貌的句子。 瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。 有感情的朗讀 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)金老師有個(gè)總體印象。初步感受到“我”對(duì)老師的那份念念不忘的情感。 四、 學(xué)習(xí) 4 自然 段 過渡：“我”對(duì)金老師會(huì)念念不忘，那究竟是什么事情使作者對(duì)金老師有如此深厚的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀 4 段，邊讀邊想。 課件出示重點(diǎn)句子引導(dǎo)理解 ①把課外閱讀當(dāng)語文作業(yè)布置。（因人施教，個(gè)別輔導(dǎo)。） ②金老師把我引到一個(gè)新奇的天地，讓我結(jié)識(shí)了外國老師和小學(xué)生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂??（重點(diǎn)理解詞語：一個(gè)新奇的天地；遨游天涯海角；領(lǐng)略人間的喜怒哀樂?？梢钥闯觯航鹄蠋熞龑?dǎo)我們進(jìn)入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。
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