棗兒教學(xué)設(shè)計(jì)4(編輯修改稿)
2024-12-30 11:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 男 孩 迷路了吧 ? (見(jiàn)老人沉默，自語(yǔ) )不會(huì)的 這棵樹(shù)好大好大，會(huì) 老遠(yuǎn)就瞧見(jiàn)了，棗兒叔叔哪兒會(huì)看不見(jiàn) ?(見(jiàn)老人不語(yǔ) )爺爺，你怎么了 ? 老人仍在沉思 請(qǐng)一組學(xué)生分角色讀試著體會(huì)老人的心情有什么變化？ 明確：想起兒子，從歡喜到無(wú)奈，充滿了期待 教師讀男孩，學(xué)生讀老人，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看，爺爺在沉思什么呢？ 生自由討論 在分析時(shí)，我們看出了老人的等待，歸與不歸，看到了人物最直接的語(yǔ)言，戲劇語(yǔ)言中，還從“舞臺(tái)說(shuō)明”中來(lái)分析，還關(guān)注到了“不知道”這字后面的語(yǔ)氣標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這些都是分析語(yǔ)言的角度，接下來(lái)分析下面這一段“男孩的期盼父親的冷落（人物對(duì)白，舞臺(tái)說(shuō)明，標(biāo)點(diǎn)）” 屏幕顯示一段內(nèi)容 男 孩 (拍拍口袋 )爺爺，我?guī)Щ丶页? 老 人 棗兒到了口袋里，就想回家了 男 孩 (低聲地 )??我在等我爹 老 人 爹嘛，天天回來(lái)的，急什么 男 孩 不，我爹他 —— 老 人 他怎么 ? 男 孩 我爹興許今天能回來(lái) 生任選一角度來(lái)探討 請(qǐng)學(xué)生再找一段證明“男孩的走，老人的留”的矛盾？ 大屏幕展示 老 人 時(shí)辰還早呢，再坐坐
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