乘法交換律結(jié)合律教學設計文檔(編輯修改稿)
2024-12-28 03:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 總結(jié)中探索發(fā)現(xiàn)了乘法交換律，教師留有足夠的時間和空間，讓每個學生都有自主參與學習的機會，讓學生在交流中思維產(chǎn)生碰撞，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。 ) 活動二：探索乘法 結(jié)合律。 師：乘法是否還有其他運算定律呢，我們一起接下去研究看看。同學們，窗外樹木新發(fā)的嫩芽正提醒著我們，現(xiàn)在已經(jīng)是春季，細雨滋潤大地，萬物復蘇，正是植樹造林的好時機。最近我們學校也組織同學們參加植樹活動，很多同學們都積極地響應學校的號召 。 出示例題 2： 同桌討論，你們是怎樣計算的？ 生 1：先算出一共種了多少棵。 （ 25 5） 2=125 2=250（人） 生 2：先算每組要澆多少桶水。 25（ 5 2） =25 10=250（人） 全班交流 （ 1） 師：我們來觀察兩位同學的做法，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 比較等號兩邊的算式，有什么相同點和不同點？ 生 1：結(jié)果相等。 生 2：第二個算式中有括號，第一個算式中沒有。 （ 2）猜想：是不是具備這種形式的兩個算式結(jié)果都相等？這會不會是乘法中的一個規(guī)律？ 生 1：是。 生 2：可能是。 ?? 師：同學們猜測的對不對呢？我們需要進行 — 驗證。怎樣驗證呢？（讓學生先思索一會兒） 生：隨便說兩個算式，一個不帶括號，一個帶括號，算出結(jié)果，看是否相等。 師：同學們覺得呢？ 可以。 師：通過一組算式就能驗證嗎？ 生：不能，要多舉幾個例子。 師：說得真好。下面就來驗證一下。 （ 3）學生舉例。 比較這幾組等式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。 師：能用自己的語言描述一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎 ? 結(jié)論：三個數(shù)相乘，可以先把前兩個數(shù)相乘，再和第三個數(shù)相乘，或者
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1