初中數學教學設計等腰三角形x(編輯修改稿)
2025-12-28 02:41 本頁面
【文章內容簡介】 深入體會，等腰三角形的構成和畫三角形的方法。 直觀體會鈍角等腰三角形，銳角等腰三角形，直角等腰三角形的不同特點。 體會已知兩邊不能確培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 在小學知識和第八章三角形知識的基礎上，學生比較容易得到結論。 由于學生有相應的小學的知識和預習，基本概念的理解不成問題。 由于三角形的形狀不限，方法不限，學生繪制的結論也有所不同。 此題學生較容易總結，至于體會到什么程度特別是目標 2 不作具體要求，體現(xiàn)新教材的 “ 不同人在數學上得到不同的發(fā)展 ” 理念。 學生以小組形式進行操作和討論 然后努力向結果慢慢前進。 學生對自己剪得的等腰三角形作操作，體會對稱的思想。 在討論的基礎上，回答更高層次的問題。 第二個問題：將這些三角形放在一起，并且使頂點重合，觀察另外的一些頂點，看看有什么特點和發(fā)現(xiàn)。 問題：等腰三角形是否為軸對稱圖形，如何通過具體的操作體現(xiàn)他是軸對稱，并指出對稱軸。 問題：等邊三角形是否為軸對稱圖形，對稱軸有幾條。 等腰三角形的對稱軸有幾條。 通過剛才的折疊結合屏幕定三角形，為理解全等或三角形的構成作鋪墊。 培養(yǎng)學生的觀察，猜測，總結的能力。 體驗等腰三角形在圓中的存在 體會合作的樂趣。 體會從特殊到一般的過程，為今后的軌跡思想做一些準備。 從軸對稱角度理解等腰三角形，為后面的等量關系的得出做鋪墊。 體驗學習過程。 加深對一般情況和特殊情況的理解，提高學生對兩解問題的敏感度。 體會軸對稱圖形中的等量關系和由此得到的特殊位置關系。為下面定理的引出得出有用的結論。 感受組間競爭。 此題教難，關鍵在于引導和啟發(fā)，給予學生充分的時間，必要時候使用事先
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