等腰三角形和等邊三角形教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-15 00:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課，學(xué)生饒有興趣地學(xué)習了一節(jié)課。課后我反思了這節(jié)課，頗有收獲：一、每個學(xué)生都有自學(xué)能力我以為學(xué)生沒辦法自學(xué)，很茫然，其實不然，他們在自學(xué)課本時，有自己的認識、收獲和想法，盡管有點不夠準確或不完善的想法，但相比較往日習慣等待灌輸?shù)淖龇ǖ拇_有些觸動。學(xué)生能夠揭示本課的知識點，可能基于他們語文學(xué)習的課前預(yù)習，盡管能力不強，但值得肯定的。二、每個學(xué)生都能發(fā)表自己的想法往日的課堂，我拋出的問題無人問津的情況經(jīng)常有，而今天圍繞學(xué)生挖掘的知識點展開提問或讓學(xué)生相互提問，學(xué)生很樂意說自己的想法，沒有拘束，真切地感受到學(xué)生的課堂學(xué)生做主。當然這節(jié)課中我也意識到一個好的和一個不好的個人素養(yǎng)，當一個孩子發(fā)言膽怯時，同伴的掌聲鼓勵了他們的勇氣，說得不好的地方，請本組同伴幫忙，讓學(xué)生切實感受小組合作的力量；當一個孩子發(fā)言錯誤時，總會引來其他孩子一些不懷好意的笑聲，我及時制止并教育學(xué)生要懂得尊重別人、傾聽別人的意見，誰沒有犯錯的時候，諷刺的笑聲應(yīng)該從課堂中消失。三、每個學(xué)生都想發(fā)表自己的想法學(xué)生在學(xué)習的過程中卡殼時，啟發(fā)后還有困難，只能由老師揭示答案。一些學(xué)生情不自禁地說：“我也是這樣想的?！蔽倚χf：“機不可失，時不再來，給你機會時為什么不講?下次要大膽發(fā)表你的意見，哪怕就是錯的，至少你思考了?！焙⒆觽冋{(diào)皮地說：“我怕說錯。”他們道出了自己的想法，也是我在以往教學(xué)中做得不夠的地方。孩子們需要鼓勵和賞識，才樂意說出自己的想法。第四篇：等邊三角形教學(xué)設(shè)計等邊三角形教學(xué)設(shè)計一、教材分析“等邊三角形”是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，共有兩課時。其中第一課時的內(nèi)容是等邊三角形的概念、性質(zhì)、判定和相關(guān)知識的應(yīng)用。該節(jié)內(nèi)容是在等腰三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習。二、學(xué)生分析學(xué)生是八年級的學(xué)生。學(xué)生已經(jīng)建立了對幾何的學(xué)習興趣和基本的幾何學(xué)習方法。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了三角形、等腰三角形和軸對稱的內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力需要進一步加強。學(xué)生使用規(guī)范的幾何語言書寫幾何解題過程的能力需要進一步加強。三、教學(xué)目標知識與技能1）了解等邊三角形是特殊的等腰三角形，等邊 三角形是軸對稱圖形； 2）會闡述、推證等邊三角形的性質(zhì)和判定方法。過程與方法經(jīng)歷“猜想—驗證—總結(jié)歸納—應(yīng)用”的探究過程，培養(yǎng)探究數(shù)學(xué)問題、解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀1）體驗數(shù)學(xué)充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴謹性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。2）在學(xué)習中獲得成功的體驗,感受數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣, 建立自信心。四、重點難點重點：等邊三角形的性質(zhì)和判定。難點：等邊三角形性質(zhì)的應(yīng)用。五、教學(xué)方法本節(jié)課從“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的方式、啟發(fā)學(xué)生思考的方法、規(guī)范學(xué)生表達與書寫的思路”的層面講授新內(nèi)容，幫助學(xué)生“猜想驗證總結(jié)歸納應(yīng)用”新知識，從而達到學(xué)習新課的目的。六、教學(xué)用具本節(jié)課使用多媒體教學(xué)，采用PPT與幾何畫板相結(jié)合的方式。七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入用PPT展示一組生活中的圖片，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)其中蘊含的幾何圖形——等邊三角形，理解數(shù)學(xué)源于生活的道理。從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個方面闡述本節(jié)課的學(xué)習目標。（二）新知探究探究定義定義：三邊相等的三角形是等邊三角形。探究過程：師：如何定義等邊三角形? 生：從“等邊”兩個字考慮，與等腰三角形的定義類比，和同學(xué)討論，試著給出等邊三角形的定義。認真觀察等邊三角形發(fā)生變化時三條邊的變與不變，在自己感性認識的基礎(chǔ)上達到理性認識的目的，并確定等邊三角形的定義。等邊三角形是特殊的等腰三角形。師：引導(dǎo)學(xué)生從“三角形按邊分類”的結(jié)果考慮等邊三角形與等腰三
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