【正文】 靈活性相結(jié)合，既要完成教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過程中又可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況，安排問題的難度，體現(xiàn)一些靈活性。 技能目標(biāo)： 理解對(duì)稱思想的使用，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱思想觀察思考，運(yùn)用等腰三角形的思想整體觀察對(duì)象，總結(jié)一些有益的結(jié)論。 對(duì)稱是幾何圖形觀察和思維的重要思想，也是解決生活中實(shí)際問題的常用出發(fā)點(diǎn)之一，學(xué)好本節(jié)知識(shí)對(duì)加深對(duì)稱思想的理解有重要意義。 主要教學(xué)手段及相關(guān)準(zhǔn)備： 教學(xué)手段： 使用導(dǎo)學(xué)法、討論法。 新授： 等腰三角形的相關(guān)概念，腰，底邊，頂角，底角。 問題：等腰三角形是否為軸對(duì)稱圖形，如何通過具體的操作體現(xiàn)他是軸對(duì)稱，并指出對(duì)稱軸。 學(xué)生由于競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，往往能夠得到許多有益的結(jié)論。（不作任何表述，只做理解） 完成對(duì)定理 1 的應(yīng)用。 學(xué)生討論，通過討論，體會(huì)數(shù)學(xué)定理的使用和數(shù)學(xué)語言的組織。 課后小結(jié)：由于運(yùn)用了新課程教學(xué)方法和理念，知識(shí)從不同的方向得到了滲透。 注意兩解的情況。 ．求∠ C 和 ∠ A 的度數(shù)． 完成 例題：如果等腰三角形的一個(gè)外角等于 140176。 感受組間競(jìng)爭(zhēng)。 學(xué)生以小組形式進(jìn)行操作和討論 然后努力向結(jié)果慢慢前進(jìn)。 觀察并回答。 “ 等邊對(duì)等角 ” 的理解和使用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 等腰三角形 教材分析： 本節(jié)內(nèi)容是七年級(jí)下第九章《軸對(duì)稱》中的重點(diǎn)部分，是等腰三角形的第一節(jié)課，由于小學(xué)已經(jīng)有等腰三角形的基本概念，故此節(jié)課應(yīng)該是在加深對(duì)等腰三角形從軸對(duì)稱角度的直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，著重探究等腰三角形的兩個(gè)定理及其應(yīng)用，如何從對(duì)稱角度理解等腰三角形是新教材和舊教材完全不同的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)，把好入門的第一課。 “ 三線合一 ” 的理解和使用。 學(xué)生同步回答 學(xué)生運(yùn)用直尺或圓規(guī)和剪刀進(jìn)行繪圖和剪切。 學(xué)生對(duì)自己剪得的等腰三角形作操作，體會(huì)對(duì)稱的思想。