【正文】 靈活性相結(jié)合，既要完成教學計劃，在教學過程中又可以根據(jù)現(xiàn)實的情況，安排問題的難度，體現(xiàn)一些靈活性。 技能目標： 理解對稱思想的使用，學會運用對稱思想觀察思考，運用等腰三角形的思想整體觀察對象，總結(jié)一些有益的結(jié)論。 對稱是幾何圖形觀察和思維的重要思想，也是解決生活中實際問題的常用出發(fā)點之一，學好本節(jié)知識對加深對稱思想的理解有重要意義。 主要教學手段及相關(guān)準備： 教學手段： 使用導學法、討論法。 新授： 等腰三角形的相關(guān)概念，腰，底邊，頂角，底角。 問題：等腰三角形是否為軸對稱圖形，如何通過具體的操作體現(xiàn)他是軸對稱，并指出對稱軸。 學生由于競爭的關(guān)系，往往能夠得到許多有益的結(jié)論。（不作任何表述，只做理解） 完成對定理 1 的應(yīng)用。 學生討論，通過討論，體會數(shù)學定理的使用和數(shù)學語言的組織。 課后小結(jié)：由于運用了新課程教學方法和理念，知識從不同的方向得到了滲透。 注意兩解的情況。 ．求∠ C 和 ∠ A 的度數(shù)． 完成 例題：如果等腰三角形的一個外角等于 140176。 感受組間競爭。 學生以小組形式進行操作和討論 然后努力向結(jié)果慢慢前進。 觀察并回答。 “ 等邊對等角 ” 的理解和使用。初中數(shù)學教學設(shè)計 等腰三角形 教材分析： 本節(jié)內(nèi)容是七年級下第九章《軸對稱》中的重點部分，是等腰三角形的第一節(jié)課，由于小學已經(jīng)有等腰三角形的基本概念，故此節(jié)課應(yīng)該是在加深對等腰三角形從軸對稱角度的直觀認識的基礎(chǔ)上，著重探究等腰三角形的兩個定理及其應(yīng)用，如何從對稱角度理解等腰三角形是新教材和舊教材完全不同的出發(fā)點，應(yīng)該重新認識，把好入門的第一課。 “ 三線合一 ” 的理解和使用。 學生同步回答 學生運用直尺或圓規(guī)和剪刀進行繪圖和剪切。 學生對自己剪得的等腰三角形作操作，體會對稱的思想。