初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計等腰三角形x(存儲版)
【正文】 念 2 中強(qiáng)調(diào)：三條線的具體描述。 學(xué)生討論，并且試圖寫出過程。 學(xué)生小組討論后發(fā)言?；就瓿闪苏n前制定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，為進(jìn)一步的深入理解打下了基礎(chǔ)。 體驗(yàn)數(shù)學(xué)語言的精練和準(zhǔn)確 直觀體驗(yàn)軸對稱的概念，以及應(yīng)用對稱思想實(shí)現(xiàn)輔助線的尋找 繼續(xù)體驗(yàn)合情推理的使用。 注意兩解分類的表達(dá)。 對三線合一的使用 結(jié)合學(xué)生的過程書寫，體會合情推理。 ，那么等腰三角形三個內(nèi)角等于多少度？ 完成例題：在 △ ABC 中，AB＝ AC， D 是 BC邊上的中點(diǎn)， 體驗(yàn)從特殊到一般的過程。 每個小組抽查記憶。 此題教難，關(guān)鍵在于引導(dǎo)和啟發(fā)，給予學(xué)生充分的時間，必要時候使用事先準(zhǔn)備的多媒體輔助教學(xué)，從實(shí)際結(jié)果看，學(xué)生在多媒體的啟發(fā)作用下，應(yīng)該會有一個思維上的突破。 體驗(yàn)等腰三角形在圓中的存在 體會合作的樂趣。 學(xué)生對自己剪得的等腰三角形作操作，體會對稱的思想。 深入體會，等腰三角形的構(gòu)成和畫三角形的方法。 學(xué)生同步回答 學(xué)生運(yùn)用直尺或圓規(guī)和剪刀進(jìn)行繪圖和剪切。 學(xué)生課前分小組預(yù)習(xí)，上課時按小組落座。 “ 三線合一 ” 的理解和使用。 學(xué)情分析： 授課班級學(xué)生基礎(chǔ)較差，教學(xué)中應(yīng)給予充分思考的時間，謹(jǐn)防填塞式教學(xué)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 等腰三角形 教材分析： 本節(jié)內(nèi)容是七年級下第九章《軸對稱》中的重點(diǎn)部分，是等腰三角形的第一節(jié)課，由于小學(xué)已經(jīng)有等腰三角形的基本概念，故此節(jié)課應(yīng)該是在加深對等腰三角形從軸對稱角度的直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上，著重探究等腰三角形的兩個定理及其應(yīng)用，如何從對稱角度理解等腰三角形是新教材和舊教材完全不同的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該重新認(rèn)識，把好入門的第一課。 本課內(nèi)容安排上難度和強(qiáng)度不高，適合學(xué)生討論，可以充分開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和
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