初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計等腰三角形x-wenkub
2022-12-03 02:41:24 本頁面
【正文】 生討論，可以充分開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊競爭的意識。 對稱是幾何圖形觀察和思維的重要思想，也是解決生活中實際問題的常用出發(fā)點之一，學(xué)好本節(jié)知識對加深對稱思想的理解有重要意義。初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 等腰三角形 教材分析： 本節(jié)內(nèi)容是七年級下第九章《軸對稱》中的重點部分，是等腰三角形的第一節(jié)課，由于小學(xué)已經(jīng)有等腰三角形的基本概念，故此節(jié)課應(yīng)該是在加深對等腰三角形從軸對稱角度的直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上，著重探究等腰三角形的兩個定理及其應(yīng)用，如何從對稱角度理解等腰三角形是新教材和舊教材完全不同的出發(fā)點，應(yīng)該重新認(rèn)識，把好入門的第一課。 例題中的幾何運算，是數(shù)形結(jié)合的思想的初步體驗，如何 在幾何中結(jié)合代數(shù)的等量思想是教學(xué)中應(yīng)重點研究的問題。 學(xué)情分析： 授課班級學(xué)生基礎(chǔ)較差，教學(xué)中應(yīng)給予充分思考的時間，謹(jǐn)防填塞式教學(xué)。 技能目標(biāo)： 理解對稱思想的使用，學(xué)會運用對稱思想觀察思考，運用等腰三角形的思想整體觀察對象，總結(jié)一些有益的結(jié)論。 “ 三線合一 ” 的理解和使用。 運用合作學(xué)習(xí)的方式，分組學(xué)習(xí)和討論。 學(xué)生課前分小組預(yù)習(xí)，上課時按小組落座。 原則性和靈活性相結(jié)合，既要完成教學(xué)計劃，在教學(xué)過程中又可以根據(jù)現(xiàn)實的情況，安排問題的難度，體現(xiàn)一些靈活性。 學(xué)生同步回答 學(xué)生運用直尺或圓規(guī)和剪刀進(jìn)行繪圖和剪切。 指導(dǎo)學(xué)生做一做，要求：在事先準(zhǔn)備的紙上，畫一個腰長為 a 的等腰三角形，并將它剪下來，與組內(nèi)其他成員的作品放在一起，并觀察和回答問題。 深入體會，等腰三角形的構(gòu)成和畫三角形的方法。 由于學(xué)生有相應(yīng)的小學(xué)的知識和預(yù)習(xí)，基本概念的理解不成問題。 學(xué)生對自己剪得的等腰三角形作操作，體會對稱的思想。 問題：等邊三角形是否為軸對稱圖形，對稱軸有幾條。 體驗等腰三角形在圓中的存在 體會合作的樂趣。 加深對一般情況和特殊情況的理解，提高學(xué)生對兩解問題的敏感度。 此題教難，關(guān)鍵在于引導(dǎo)和啟發(fā)，給予學(xué)生充分的時間，必要時候使用
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