三角形的特性教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-28 00:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “ 組成 ” 這個(gè)詞的換一換，回想一下我們用三根小棒擺三角形 的過(guò)程，是不是有一種往一塊圍的感覺(jué)，把 “ 組成 ” 換成什么？別人就能理解成是這種方法了。 生： “ 圍成 ” 。 師：這個(gè)詞用的很形象，數(shù)學(xué)上把這種方法就叫做 “ 圍成 ” 。 整理一下，完整地概括一下什么樣的圖形叫三角形。 生：由三條線段圍成的圖形叫三角形。 小結(jié)：：三條線段說(shuō)清了三角形三條邊的特征，圍成說(shuō)清了畫(huà)三角形的方法。 【設(shè)計(jì)意圖：：通過(guò)讓學(xué)生描述 “ 什么樣的圖形叫三角形 ” ，然后按要求進(jìn)行驗(yàn)證，在驗(yàn)證的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)操作、比較、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，一方面進(jìn)一步加深了對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，提高了語(yǔ)言表達(dá)和概括能力；感 受到了數(shù)學(xué)概念的嚴(yán)密性，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度；另一方面，通過(guò)圖形位置的運(yùn)動(dòng)變換，較好地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念；同時(shí)也為他們積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了圖形語(yǔ)言和文字語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合?！? 三、操作體驗(yàn) —— 感悟三角形的穩(wěn)定性 師：我們?cè)佼?huà)幾個(gè)三角形來(lái)理解理解概括的這句話。（出現(xiàn)基本圖形三個(gè)點(diǎn)。）以這 3個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn)畫(huà)一個(gè)人三角形。 生：（畫(huà)三角形） 師：它在三角形中起什么作用？ 生：固定位置，固定大小 ?? 。（結(jié)合學(xué)生的描述，課件體驗(yàn)） 師：還有有沒(méi)有不同的見(jiàn)解？你們都認(rèn)同嗎？我們?cè)賮?lái)想象一下。請(qǐng) 同學(xué)們閉上眼睛，在一個(gè)平面中想象出三個(gè)點(diǎn)，再想象出以這三個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn)的一個(gè)三角形，看到三角形了嗎？它的位置看到了嗎？指一指它在平面內(nèi)的位置，（生指），看到它的大小了嗎？用手比一比大小？睜開(kāi)眼睛吧。 師：你們能夠根據(jù)三個(gè)點(diǎn)就能想象出三角形的位置和大小，已經(jīng)具有了學(xué)好數(shù)學(xué)圖形的重要品質(zhì)。 師：（出示 3條邊，拉開(kāi)點(diǎn)距離。課件：出示兩組這樣的邊，邊的長(zhǎng)短不等）用這三條線段圍成一個(gè)三角形，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：。位置不同， (旋轉(zhuǎn) )后觀察，形狀大小相同，相對(duì)的角的大小相同。 師：它在三角形中又有什么作用。 師：你 們都認(rèn)同嗎？ 生：看來(lái)三條線段的長(zhǎng)短可以確定三角形的大小和角的大小。 還能找到什么圖形？ 師：（課件閃爍，抽取一個(gè)角。）你會(huì)把這個(gè)角變大或變小嗎？ 生：兩邊叉開(kāi)越大角就越大，叉開(kāi)越小角就越小了，（課件演示變化
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1