4課題階段性總結大全(編輯修改稿)
2025-09-11 16:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師又把自己變成了一面鏡子。這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的 “ 榜樣 ” ，使學生受到了潛移默化的教育。 ，帶領學生迅速提高寫字能力。 有了教師的示范，學生可以模仿著寫 字。但要想將這些無意識的模仿變成學生有意識的寫字能力，還要重視教師指導的作用。小學生在寫字，尤其是一年級的學生一定要 “ 有師指導 ” 。要結合范字，講清要領指導學生掌握每一個字的筆畫、筆順和間架結構以及字的各個組成部分。對于寫字的姿勢、執(zhí)筆的方法、運筆的要領、書寫的格式、每個部件的高矮胖瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都要交代清楚。在掌握了寫字的要領以后，需要反復的練習，練中學，學中練，逐步掌握書寫的規(guī)律，力求使每個學生不僅把字寫對，而且規(guī)范、端正，進而達到整潔、美觀。通過教師細致而耐心的指導，學生能掌握寫字的方法 ，從而提高了寫字能力，養(yǎng)成了良好的書寫習慣。 （三）以賽促寫 在課題研究中，通過各種活動，能激發(fā)了學生寫字的興趣。這些舉措的開展，為學生寫字能力的提高打造了一個溫馨的軟環(huán)境。要想真正提高學生的寫字能力，還得通過各種寫字競賽活動。在制定課題研究計劃中，將書法競賽、寫字展納入計劃中。 第 5 頁 共 8 頁 借助這些比賽活動的開展，一方面檢驗了學生寫字的效果，另一方面又提高學生的寫字能力。學生在這些 “ 寫字舞臺 ” 上，向全校師生展示自己的寫字能力，展示寫字成果，激發(fā)全校學生的寫字熱情，促進學生以 “ 榜樣 ” 為力量 ，努力寫字，刻苦練字，人人都寫一手好字。 在這些現(xiàn)場書法比賽中，師生同臺競技。師生之間比的是能力，比的是提高，促進師生的寫字能力一起提高。教師的現(xiàn)場書寫，增進學生對教師的敬仰和敬佩，讓學生以教師為榜樣，努力朝著教師的寫字水平去努力、去學習、去提高 …… 終有一天，這些學生中就會有 “ 書法家 ” 誕生的。這就是我校寫字課題最大的成果。學生在競賽中，提高了寫字能力，達到了
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