5評價指標體系師范生品德研究的思考(編輯修改稿)
2024-09-11 06:35 本頁面
【文章內容簡介】 形式，因為它還有一 部分無法顯現(xiàn)和顯現(xiàn)與實際不相吻合的內容。因此，可測性原則還應包括小部分間接的分析評定。這樣才能使測定近乎于科學、準確。 〔《師范生品德評價指標體系》、《師范生品德評價他（互）評表》附后〕 四、評價操作的設計 （一）評價顯現(xiàn)形式：顯現(xiàn)形式為相關聯(lián)的三種形式 量化等級評價； 量化后的語言評價（定性評價）； 學生個體品德發(fā)展示意圖。使用的工具為計算機及相配套的應用軟件。 （二）評價的顯現(xiàn)形式的簡要說明 第 4 頁 共 7 頁 量化等級評價 以 “ 月 ” 為測評的基本時間單位，以學期為終結性評價時間?！?月評 ” 每項的權重值的平均分值之和為每生學期分數(shù)。 等級確定。 90 分以上為 “ 優(yōu) ” ， 8089 分為 “ 良 ” ， 6079分為 “ 及格 ” ， 59 分以下為 “ 不及格 ” 。 量化后的語言評價（定性評價） 操作的一般方式為： ⑴ 以二級指標為基本評價語言； ⑵ 以三級指標為顯示個性特點的基本項目； ⑶ 以一級指標做為評價突出者和差者的評價語言。 具體的操作方式為： ⑴ 以三級指標為評分的基本項 目，同一個二級指標所屬的三級指標之和為二級指標的分數(shù)；同一個一級指標所屬的二級指標之和為一級指標的分數(shù)； ⑵ 用二級指標作為評價語言標準（加等級語言）。 a、二級指標分數(shù)為 6 分的 優(yōu)
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