5弱勢(shì)群體幫扶計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-09-07 04:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的轉(zhuǎn)化。 二、開展 “ 校園心連心 ” 活動(dòng)，給特困家庭學(xué)生溫暖的愛。 （一）建立有效的幫扶貧困生工作運(yùn)行機(jī)制。 學(xué)校成立由黨支部掛帥，學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)，大隊(duì)部、團(tuán)支部協(xié)助管理的特困生工作小組，向全校各班發(fā)放特困生登記表，然后整理備案，以便于對(duì)特困生進(jìn)行長(zhǎng)期有效的幫扶。 組長(zhǎng)：邱濤 副組長(zhǎng)：任麗珺 組員：楊融張曉玲 定期開展有效的幫扶活動(dòng)。固定的活動(dòng)內(nèi)容是。每年的“ 六一 ” 兒童節(jié)，大隊(duì)部針對(duì)特困生的具體情況給予幫扶。如贈(zèng)送校服、贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品等。每學(xué)期的開學(xué)，對(duì)部分特困生給予雜 第 8 頁(yè) 共 17 頁(yè) 費(fèi)的減免。 （二）物質(zhì)資助和精神關(guān)懷齊頭并進(jìn)。 對(duì)大多數(shù)特困生而言，往往經(jīng)濟(jì)貧困，精神生活也很貧乏。 學(xué)校黨支部首先在全體黨員中開展了 “ 結(jié)對(duì)幫扶 ” 活動(dòng)，要求每一名黨員結(jié)合工作實(shí)際，聯(lián)系一名特困生開展長(zhǎng)期的幫扶活動(dòng)，對(duì)他們的學(xué)業(yè)、生活等 方面全面關(guān)心。 工會(huì)組織開展愛生工程。義務(wù)為學(xué)生補(bǔ)課，從思想品德上關(guān)心學(xué)生，對(duì)于特殊家庭的學(xué)生給予精神上的關(guān)愛。團(tuán)支部組織青年教師，對(duì)特困生開展心理咨詢、家訪等活動(dòng)，關(guān)心心理 “ 貧困 ” 的孩子。 二、開展 “ 心心相通美校園 ” 活動(dòng)，給思想品德較差的學(xué)生以特別的愛。 在教學(xué)工作貫注思想品德教育，潛移默化影響學(xué)生。 建立健全的班級(jí)規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。 定期舉行 “ 品德星 ” 測(cè)評(píng)活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生思想品德的變化。 第四篇： “ 弱勢(shì)群體 ” 幫扶總 結(jié) “ 弱勢(shì)群體 ” 幫扶總結(jié) 新課程改革給學(xué)校帶來(lái)了新的氣息。以學(xué)生為本、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已不是新鮮的話題。然而在這種大背景下，仍有一部分“ 弱勢(shì)群體 ” 容易被忽視。學(xué)校注意到了這一點(diǎn)，采取了各種措施，讓所有學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。 第 9 頁(yè) 共 17 頁(yè) 一、 “ 愛 ” 字當(dāng)先，讓 “ 弱勢(shì)群體 ” 感受真情。 學(xué)校在學(xué)期初，就制定了計(jì)劃。其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，就是教師應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注自己的愛心，做到 “ 愛 ” 字當(dāng)先，真情投入。在對(duì) “ 弱勢(shì)群體 ” 的轉(zhuǎn)化與管理中，教師時(shí)時(shí)懷著寬容之心，處處尋找愛他們的理由，想方設(shè)法去喜歡他們。這樣的 做法非常有效。學(xué)校沒有一個(gè) “ 弱勢(shì) ” 生因?yàn)楦惺懿坏浇處煹年P(guān)心而與教師產(chǎn)生抵觸情緒。 二、學(xué)會(huì)傾聽，讓 “ 弱勢(shì)群體 ” 傾吐心聲。 傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。要對(duì) “ 弱勢(shì)群體 ” 進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，就更應(yīng)該尊重他們，傾聽他們的呼聲。只有清楚認(rèn)識(shí)，才能對(duì)癥下藥，有的放矢，有效轉(zhuǎn)化。學(xué)校在 10 月份開展了 “ 弱勢(shì)群體大調(diào)查 ” 的活動(dòng)，通過(guò)隨機(jī)抽取學(xué)生，課下詢問(wèn)的方式，了解到 “ 弱勢(shì)群體 ” 學(xué)生的心理活動(dòng)，并組織教師根據(jù)學(xué)生的心理活動(dòng)，進(jìn)行了有效的心理輔助，配以適當(dāng)?shù)男袨楦深A(yù)，幫助學(xué)生向好的方面轉(zhuǎn)化。教師的幫扶做法 ，學(xué)校進(jìn)行了匯總，并在級(jí)部間進(jìn)行了交流。 三、善于欣賞，讓弱勢(shì)群體顯露一手。 欣賞是實(shí)施有效教育的一種態(tài)度，也是實(shí)施有效教育的重要途徑之一。它不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)作正常人一樣看待。 “ 弱勢(shì)群體 ” 表現(xiàn)得不夠突出甚至毛病很多，在很大程度上是因?yàn)槿狈Ρ匾囊龑?dǎo)或者潛力的挖掘不夠 第 10 頁(yè) 共 17 頁(yè) 造成的。學(xué)校開展了 “ 星光少年 ” 評(píng)價(jià)活動(dòng)，即使是 “ 弱勢(shì)群體 ”的學(xué)生，也能在活動(dòng)中得到展現(xiàn)自己 “ 才能 ” 的機(jī)會(huì)，例如勞動(dòng)獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)、紀(jì)律獎(jiǎng)、聽課獎(jiǎng)等等，喚起他們對(duì)美好生活的熱愛和成功的向往。 四、找準(zhǔn)焦點(diǎn)，讓弱勢(shì)群體品味成功。 要想有效地轉(zhuǎn)化 “ 弱勢(shì)群體 ” ，就要從各個(gè)角度、各個(gè)方面去重新定位每一個(gè)學(xué)生，善于抓住時(shí)機(jī)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促其轉(zhuǎn)化。學(xué)校 “ 星光少年 ” 的評(píng)價(jià)中，有一項(xiàng)是 “ 進(jìn)步獎(jiǎng) ” ，這一項(xiàng)主要是針對(duì)進(jìn)步比較大的學(xué)生的。 “ 弱勢(shì)群體 ” 學(xué)生，獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的機(jī)率超過(guò)了其他學(xué)生。任課教師鄭重地將獲獎(jiǎng)的標(biāo)志發(fā)給學(xué)生，讓這部分學(xué)生體味到成功的喜悅，喚起他們向上的信心。 五、捆綁評(píng)價(jià)，讓弱勢(shì)群體感受同伴互助。 通過(guò)建立
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