5弱勢群體幫扶計劃-wenkub
2024-09-07 04 本頁面
【正文】 逐層推進。經常與班主任和任課教師聯系，密切關注學生的進步情況，并 加以記錄。 三、具體幫撫措施 許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。教師就要根據不同的學生的實際情況，采取相應的方法，特別是要關心那些學習困難的學生。對 “ 學困生 ” 成績提高較快的下發(fā) “ 進步獎 ” 。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕 “ 學困生 ” 的心理壓力，確保 “ 學困生 ” 能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。 第 3 頁 共 17 頁 在轉化 “ 學困生 ” 工作中，教師要分層教學，因材施教。 在轉化 “ 學困生 ” 工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學活動，對 “ 學困生 ” ，教師要真心愛護，要與之“ 心連心 ” ，交朋 友。班主任要對單親家庭的貧困生、學習困難的貧困生進行定期的關注和談話，了解他們在不同時期的心理動態(tài)和需求，盡可能的在生活上、心理上、學習上給予支持和幫助。由于家庭貧困和教育環(huán)境的因素，大部分貧困生自小就沒有廣泛的興趣，在計算機、英語等課程的學習上也比較費勁，這使他們與其他同學存在發(fā)展不同步的現象。 因為學生的家庭經濟比較困難，學生會因為家庭生活困難、衣著和生活用品方面無法與其它同學攀比，導致他們無法融入到班級中，內心孤獨、自卑。 第 1 頁 共 17 頁 弱勢群體幫扶計劃 我校弱勢群體主要分為兩大類：一部分為經濟弱勢，一部分為學習弱勢。針對這類現象，學校將實施 “ 愛心關注 ” 工程，構建以心理輔導老師和班主任老師為核心的服務體系，確保對貧困生的關愛活動深入到每個貧困學生心里。因此，要有針對性的開展一些基礎技能類的培訓。 二、學習原因導致的弱勢群體學 生幫扶計劃 學校將針對主客觀原因造成的部分學習困難學生，采取 “ 科學輔導 +技巧幫扶 ” 的幫扶計劃，主要從以下幾個方面進行： 強化跟蹤流程管理。充分尊重 “ 學困生 ” 的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。教師要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引 “ 學困生 ” ，在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持 “ 四個優(yōu)先 ” ，即 “ 優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚 ” ，并根據需要經常給他們開小灶，著力提高 “ 學困生 ” 學習興趣。（ 3）發(fā)現閃光點，讓學困生嘗試成功的喜悅。 第二篇：小學生弱勢群體的幫扶計劃小學生弱勢群體的幫扶計劃 四（ 3）班 第 4 頁 共 17 頁 一、指導思想 本著 “ 沒有教不好的學生，確保教好每一個學生 ”“ 沒有差生，只有差異 ” 的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。本學期利用假期走訪，我不但了解了每個學困生的特點，而且認真的分析了學困生形成的原因 .并且制定了 “ 學困生工作計劃 ” 。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。 通過鼓勵組內優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。 在加強班級集體建設的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自 信心、意志力得到較大的提高。 ”并有針對性地單獨補課。 課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手。 定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機， “ 傳情報 ” 、 “ 送喜報 ” 促進學困生的轉化。 組長：邱濤 副組長：任麗珺 組員：楊融張曉玲 定期開展有效的幫扶活動。每學期的開學，對部分特困生給予雜 第 8 頁 共 17 頁 費的減免。 工會組織開展愛生工程。 在教學工作貫注思想品德教育，潛移默化影響學生。以學生為本、關注學生的發(fā)展已不是新鮮的話題。 學校在學期初，就制定了計劃。學校
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