【文章內容簡介】 初中所學知識分解成 為 “ 積累與運用 ” 、 “ 綜合性學習 ” 、 “ 閱讀與理解 ” 及 “ 寫作 ” 四個大塊共計 20個考點，以考點為序對學生進行分類專項復習。這一階段我們給學生推薦的主教輔為《中學語文教學參考》雜志社組織有關專家編寫的《 20_年陜西師大中考內參》，輔以教育局為學生推薦的《 20_陜西中考 A 級無憂》。各考點在以上兩本教輔特別就是在《 20_年陜西師大中考內參》中有詳細的羅列?？梢哉f，這一階段的復習就是我們最為看重的，因為這一階段的復習針對性最強，屬于與 “ 中考考點 ” 的 “ 點對點 ” 的復習。如果能將這一階段的復習工作做扎實做到位，就基本上能保證中 考語文獲得理想的成績。 第三階段（ 6 月 10— 6 月 19）：時間安排為 10 天。這一階段主要就是進行中考模擬訓練，同時對學生進行中考考前的心理疏導。我們計劃在最后的這 10 天當中，命制和精選 5 套左右的中考語文模擬試題讓學生進行模擬訓練。訓練中主要要發(fā)現(xiàn)學生在復習中仍然存在的一些問題，并能通過反復強調強化練習等方式在中考前將這些問題很好解決?？记靶睦硎鑼⒋┎逶谀M訓練當中進行。 四、有關措施 中考備考工作對我們來說就是一個十分艱巨的系統(tǒng)工程，在完成這一系統(tǒng)工程的過程中，我們特別注重 “ 溫故 ” 的策略，目的就是讓中考復習 工作有規(guī)可循，讓龐大的工程建設變得容易操作，并最終增強 “ 知新 ” 的效果，打一個中考語文備考戰(zhàn)役的漂亮仗。 我們的策略主要表現(xiàn)在： 打有所準備之仗 —— 吃透《中考說明》，辨清中考方向。南轅北轍就是永遠達到不了目的地的，因而，在中考復習還沒有開始之前，我們備課組就安排讓九年級各語文教師組織學生學習了 20_年的 “ 中考說明 ” ，近日，我們又讓全體九年級學生學習了我省中、高究專家 —— 我市教研室副主任曹公奇老師的《 20_年陜西省中考語文說明解讀與發(fā)展方向》課件，這就讓我們的中考備考工作有了明確的方向，也讓全體九年級學生明 白了中考語文考什么和怎樣考的大問題，勢必會讓我們的中考備考收到事半功倍的良效。 打認真細致之仗 —— 圍繞階段任務，嚴格落實達標。中考復習工作任務重，難度大，因此上，要得將任務完成好，就必須做到認真、細致。在認真細致上，除過上面所說的我們在復習工作展開前就深入透徹學習 “ 中考說明 ” 外，我們還要求各帶課教師制訂較為符合自己班級實際情況的復習計劃，并嚴格按照計劃進行復習。我們要求每個帶課教師的計劃要細致到每一節(jié)課都有非常明確的復習任務。如我的第一階段 20 天復習計劃如下：以每周有 6 節(jié)語文課計算，一周安排復習兩冊教材 ，一冊教材用 3 課時，其中第 1課時我將對以往所學知識的回顧任務交給學生完成。課后讓學生聽寫或抄寫字詞、古詩文，第二天早上安排學生相互檢查，老師隨堂抽查；第 2 課時我對學生們知識的回顧掌握情況進行抽查，抽查到的學生上黑板聽寫詞語、默寫古詩文或完成有關的問題，建議其他學生在自己座位上對自己做自檢或者繼續(xù)強化自己對當冊教材知識的理解與鞏固。對抽查中能夠完成任務的學生我會及時給與表揚，對不能完成任務的學生要進行嚴厲批評，并限期他們解決好自己復習不扎實的 39。問題。第 2 課時結束后，課外我會安排讓學生完成配套的練習題；第 3 課時 主要就是處理練習題，強化學生對當冊教材知識的掌握。 打巧妙技法之仗 —— 突出技巧傳授，追求舉一反三。中考語文復習中教師教給學生解題 “ 技巧 ” 就是非常重要的。特別就是對于一些教有難度而占分值也較大的試題，教師一定要在復習中教給他們解題的“ 技巧 ” 。比如說遇到閱讀試題中的 “ 表達效果 ” 試題，我們首先要讓學生明白問的就是 “ 關鍵詞語 ” 的表達效果還就是 “ 修辭方法 ” 的表達效果。如果就是問 “ 關鍵詞語 ” 的，那么我們就可套用 “?? 表示（意思就是） ?? ，表現(xiàn)了（表明） ?? ，突出了（體現(xiàn)了） ?? 語言的準確性（生動性、周密性） ” 的格式對之進行解答；如果就是問 “ 修辭方法 ” 的表達效果的，那么我們就可套用 “?? 運用了 ?? 修辭，把 ??比喻成什么（或者使什么人格化等 ?? ），形象生動地表現(xiàn)了 ??” 的格式對之進行解答。再比如說 “ 寫作 ”試題，它在我們陜西中考中所占的分值高達 50 分，比化學一科中考的全分 40 分還要高出 10 分，那么，在復習中教給學生寫好作文的 “ 技巧 ” 就尤為關鍵，如何審題、如何立意、如何構思、如何創(chuàng)新等等，這些方面的技巧都就是我們在復習中要著重給學生傳授的。有了答題技巧，學生們在答題的時候才能舉一反、游刃有余。 打重點突破之仗 —— 貫穿寫作 訓練，防止本末倒置。語文綜合能力，最集中的表現(xiàn)在 “ 寫作 ” 試題上，也正因為這個原因，所以 “ 寫作 ” 試題在中考語文試卷中占的比分往往為最大。但在實際的中考備考中，卻由于 “ 寫作 ” 試題內涵的大而廣不易使學生在短時期內提高水平，大多數(shù)學校或教師或者純粹不對“ 寫作 ” 進行復習，或者只給 “ 寫作 ” 試題復習留極少的時間進行蜻蜓點水般的復習，如到時候只給學生講一些寫作注意事項，這顯然就是一種本末倒置的做法，很不利于學生在總體上提高中考語文成績。因而，我們計劃將 “ 寫作 ” 復習貫穿在整個中考備考過程始終。我們的做法就是：每周給學生一道模 擬作文試題，讓學生在課外認真完成（最后幾周課嘗試讓學生在一節(jié)課內獨立完成），對于作文水平不很高的同學，可以允許他們找仿寫甚至抄寫等（為的就是讓他們學會模仿，以應對可能出現(xiàn)的同類作文），然后教師對所有學生的作文進行打分評價，并將予以張貼展示。這種做法簡單易行，雖不能從根本上解決學生寫好作文的問題，但從我們的教學實踐來看，它對學生在短時期內寫好一般的 “ 應試作文 ” 還就是有一定的幫助的。 打總結經(jīng)驗之仗 —— 做好階段總結，力保滴水不漏。我們將計劃在每一個階段復習結束后對學生進行一次測試，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在復習中 存在的問題。階段性總結不光要求教師去做，我們還將讓學生自己對自己一個階段的復習工作做客觀的分析的評價，在必要的時候，我們還將計劃安排一次學生交流會，讓學生們通過充分的交流，消除他們在學習上的種種困惑。總之，我們想通過總結階段性復習工作這樣的方式，力爭讓學生通過三個階段復習后擁有的知識儲備在中考的嚴峻考驗面前 “ 滴水不漏 ” 。 今天離 20_年中考只剩下短短的 70 余天時間，而我們的中考備考工作才剛剛展開，但我們相信，通過我們全體師生的共同努力，我們一定夠能取得中考語文備考工作的勝利，為整體提高我校中考成績做出應有的貢獻。 2023 初三語文中考備考計劃篇 5 一、指導思想 以《語文課程標準（實驗稿）》九年級年級 “ 語文課程目標 ” 和《 20__年隨州中考語文說明》為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。 二、 備考目標 強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫、病句修改、成語 運用、標點符號和開放性創(chuàng)新題型訓練、以學會運用為目的進行練習。強化綜合性學習、口語交際的復習及名著閱讀的拓展，以與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。強化閱讀訓練，包括現(xiàn)代文閱讀、記敘文、說明文、議論文和古詩文閱讀。強化寫作訓練、行必要的作文儲備，了解考場作文的技巧，最終要使 10%考生在中考時達到 96 分， 18%考生在中考時達到 92 分， 46%考生在中考時達到 80 分， 85%考生在中考時達到 72 分、 三、時段安排 結束新課階段：初步擬定 15 課時，完成九年級下冊新內容的教學，認真分析課文內容，把握教學重點，提高課堂效率，力 爭時間短速度快效果優(yōu)。包含處理相關的課內作業(yè)。 回歸教材階段：初步擬定 50 課時，約 5 個周。本階段以七 — 九年級課本為根本立足點，這一環(huán)節(jié)是中考語文復習的起始環(huán)節(jié)，關鍵環(huán)節(jié)，主要抓住二大板塊： （ 1）積累運用。以文學常識、課內詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導讀和附錄為基礎，過好字音字形、成語、標點符號、詩詞、名著積累關。以導學案的形式加強學生的識記。 （ 2）課內文言文過關：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納，包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。 （ 3）教材知識搜集整理分工：七 上宮經(jīng)林、七下 __、八上 __、八下 __（含單冊綜合試題一套），九年級上下冊在上學期已經(jīng)列出。 （ 4）教材知識搜集整理的基本格式和要求：現(xiàn)代文由字