班會課的反思(編輯修改稿)
2025-09-02 22:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 感人心者莫先乎情。 ” 班會課上，讓學生明理后，再通過讓學生欣賞相處時快樂的光的相片、互贈自己精心準備的禮物等形式，加上多媒體音樂的 渲染，激起大家的情感體驗，感受班級同學如同一家人一樣親，使不少學生熱淚盈眶，抱在一起 。使不少老師感動，眼眶濕潤了。在這樣的氛圍中，同學們的心靈受到了洗禮，情感得到了升華。 活動過程也存在著許多不足： 活潑的氣氛帶動得不夠，趣味性不夠強烈。 過渡語言的設計不夠自然，使得環(huán)節(jié)處理得不夠緊湊。 多媒體的制作還有待提高。 時間的把控不夠，給學生說的面還不夠廣。 班會課結束后，一位課堂上從不舉手發(fā)言的孩子對我說： “ 老師，今天真高興，因為我看到了我們的同學都是很善良的。 ” 聽到這樣 的話，我倍感欣慰，更讓我對今后的班會有信心。只要我們留意觀察學生的言行舉止，關心他們的學習生活，選擇貼近生活、貼近時代的主題，和學生一起組織，策劃形式多樣的主題班會，必能引起學生共鳴，引導學生健康快樂地成長。 班會課的反思篇二 周一下午，四年級全體師生在學校會議室上了一堂令人深思的班會課 —— 當文明人、做文明事。 班會由劉校長主持，她先告訴了我們一件令大家感到驕傲的事情，就是中山紀念堂工作人員反饋：我們看完電影后，地面上沒留下一點果皮紙屑。這是一種文明的體現(xiàn)，校長得知此事后恨不得馬上告訴我們。然而 劉校長接著說，校園里也出現(xiàn)了不好的現(xiàn)象：同學們繪畫比賽后
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