語文版七上樹林和草原word說課稿(編輯修改稿)
2024-12-25 21:04 本頁面
【文章內容簡介】 另，由于初一學生并未接觸多種讀書方法，因此，需要在先提醒所謂“速讀”的概念。以期更好的效果。） 在速讀全文的基礎上，學生 對文章的整體感知的闡述，將緊緊圍繞文章的“美”。這將為下一步的“片段品讀”作好鋪墊。 步驟小結：文章的美感，是大家通過優(yōu)美的語言感受到的。那么，我們 就深入文章，擷取精彩的片段，感受其語言的魅力。（承上啟下） （四）片段品讀 [主體部分 ] 選擇優(yōu)美片段，用自己喜歡的方式品讀，深入體會并指出其語言的巧、妙之處！ 對課文的深入學習，離不開對文本的詳細品讀。本環(huán)節(jié)的設計，重在一個“品”字。 “品修辭” 如：泉水上面，一棵橡樹貪婪地伸開它那掌形的枝葉? ?運用的是擬人的修辭手法。 再如：但是烏云在擴大；它的前沿像衣袖一般伸展開來，像穹隆似的籠罩著。運用的是比喻的修辭手法。等等。 這正是語言的“巧”之所在。 此時教師順勢提問修辭的作用，即可以讓語言生動活潑，形象逼真。 這正是語言的“妙”之所在。 在品讀的基礎上，修辭在文中的運用及其作用，學生足以自主學習。 “品感官” 如：你用手播開濡濕的樹枝，夜里蘊涵著的一股暖氣立刻向你襲來，空氣中到處充滿著苦艾的新鮮苦味、蕎麥和三葉草的甘香；遠處有一片茂密的橡樹林，在陽光底下發(fā)出閃閃的紅光??作者調動了觸覺、感覺、嗅覺、味覺、視覺多種感官描寫景物。 這正是語言的“巧”之所在。 此時教師再次順勢提問這種寫法的作用，即可以讓語言豐富多彩，而不至于干癟無物。 這正是語言的“妙”
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