青島版科學(xué)三上水往高處走備課設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-25 20:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生操作、記錄，有效地引導(dǎo)學(xué)生分析與思考?！? 活動三：孔隙大小與水上升高度的關(guān)系 （ 1）猜測 : ① 這樣 ,我們第一個問題就解決了 .（擦掉問號）咦 ,還有第二個問題呢 ?同樣有孔隙的材料 ,為什么水有的走得高 ,有的走得低呢 ?這是為什么呢 ?（學(xué)生猜測） ② 孔隙的大小與水上升的高度有什么關(guān)系？ （ 2）設(shè)計實驗方案： ① 能不能設(shè)計一個實驗來證明你們的猜測 ?② 小組同學(xué)設(shè)計實驗方案。 （ 3）設(shè)計匯報： ① 誰來介紹你們小組的實驗方案？ ② 還有沒有不同的實驗方案？（ 4）規(guī)范設(shè)計： ① 看來呀，大家都想到了用對比的方法來驗證自己的猜測，為了科學(xué)地對比，老師精心地給大家準(zhǔn)備了實驗材料，你們看，這是什么？（老師出示三個玻璃管）這三個玻璃管有什么不同呢？ ② 請小組從桌箱中拿出二號材料盒。觀察這三根玻璃管有什么不同？ ③ 誰來說說這三根玻璃管有什么不同？ ④ 用這三根玻璃管做實驗時應(yīng)該注意什么問題？（ 5）提出實驗要求：把這三根玻璃管同時 豎著放到水中，等液面靜止時再來進(jìn)行觀察。（ 6）學(xué)生分組觀察，教師巡視指導(dǎo)。 （ 7）實驗匯報。 ① 誰來說說你們的實驗發(fā)現(xiàn)？ ② 小結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)水升得高低與孔隙大小有直接關(guān)系，孔隙小，水升得高，孔隙大，水升得就低。（ 8）實驗引伸： ① 同學(xué)們再來看，老師這兒還有一根玻璃管?？紫洞蟛淮?？如果我把這根玻璃管豎著放到水中，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？ ② 到底是不是和大家猜測的一樣呢？請同學(xué)們拿出實驗材料試一試。 ③ 你們發(fā)現(xiàn)了什么？ ④ 小結(jié)：當(dāng)孔隙大到一定程度的時候水反而不往高處走了（板書：很大孔隙）。所以要想讓水往高處走，材料的孔隙必須是細(xì)微的（板書：細(xì)微）。水能沿著有細(xì)微孔隙的材料上升，這種現(xiàn)象被稱作為毛細(xì)現(xiàn)象（板書：毛細(xì)現(xiàn)象）?！?“科學(xué)探究 ”活動一般包括 “發(fā)現(xiàn)問題 假設(shè)與預(yù)測 制訂實驗方案 實驗論證 交流總結(jié) ”。在研究活動二、三及實驗引伸這三個探究問題的時候，我注意了探究活動的過程設(shè)計，讓孩子經(jīng)歷完整的 “科學(xué)探究 ”活動，培養(yǎng)孩子良好的科學(xué)素養(yǎng)?！? 三、應(yīng)用活動： 活動一：回歸問題情境 （ 1）還記得老師做過的小魔術(shù)嗎？誰能利用這節(jié)課學(xué)到的知識解釋其中的奧秘 ？ （ 2）小結(jié)：（舉著兩片玻璃片）雖然單片
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