教科版科學(xué)五上改變生態(tài)瓶課堂實(shí)錄(編輯修改稿)
2024-12-25 20:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的。 選擇 2 個(gè)生態(tài)瓶，其中一個(gè)生態(tài)瓶的水草少一些，另一個(gè)水草多一些，水量相同，魚(yú)的數(shù)量也相同。 選擇 2 個(gè)生態(tài)瓶，其中一個(gè)生態(tài)瓶的魚(yú)少一些，另一個(gè)魚(yú)多一些，水量相同，水草數(shù)量也相同。 師： 同學(xué)們的試驗(yàn)方法既然已經(jīng)確定好了，在實(shí)驗(yàn)探究之前，請(qǐng)同學(xué)們注意 —— 細(xì)心觀(guān)察小魚(yú)的動(dòng)態(tài)， 各組實(shí)驗(yàn) 以 3 分鐘為時(shí)間界限，觀(guān)察兩次， 填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。 那就開(kāi)始研究吧。 生： 展開(kāi)實(shí)驗(yàn)（師巡視指導(dǎo)）。 三、匯報(bào)總結(jié)： 師： 請(qǐng)同學(xué)們把你們的實(shí)驗(yàn)記錄單交到展 示臺(tái)。 師： 我們先來(lái)看看減少生態(tài)水的實(shí)驗(yàn)記錄單， 看看可以發(fā)現(xiàn)什么。 生： 水少的總比水多的浮出水面次數(shù)多。 師： 為什么會(huì)這樣呢？我們從生存空間、氧氣量、浮出水面次數(shù)這三個(gè)角度進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。 生： 水減少，生存空間減少，氧氣量減少，浮出次數(shù)比增多。 師： 我們?cè)賮?lái)看看 增加水草 的實(shí)驗(yàn)記錄單， 看看可以發(fā)現(xiàn)什么。 生： 水草多的總比水草少的浮出水面次數(shù)少。 師： 為什么會(huì)這樣呢？ 生： 增加水草，生存空間減少，氧氣量增多，浮出次數(shù)比少。 師： 我們最后看看 增加小魚(yú) 的實(shí)驗(yàn)記錄單， 看看可以發(fā)現(xiàn)什么。 生： 魚(yú)多總比魚(yú)少時(shí)浮出水面次數(shù) 多。 師： 為什么會(huì)這樣呢？ 生： 增加魚(yú)的數(shù)量，生存空間減少，氧氣量減少，浮
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