人音版音樂三下春天舉行音樂會教案1(編輯修改稿)
2024-12-25 17:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 掌握歌曲旋律和內(nèi)容，為完成“嘗試使用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會》，做到有強弱的變化 ,并能有創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂”這一目標作鋪墊。 ） 5）學(xué)生完整地演唱歌曲《春天舉行音樂會》 （意圖：檢測學(xué)生歌曲學(xué)習(xí)的效果，發(fā)現(xiàn)演唱中的問題及時糾正） 歌曲表現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生想一想，如果我是演員，我要怎樣表演？學(xué)生嘗試用不同的力度、情緒演唱歌曲 演員 表演 情緒 表現(xiàn) 春雨 —— 唱歌 —— 活潑 —— 輕巧、有彈性 春風(fēng) —— 彈琴 —— 溫柔 —— 連貫、優(yōu)美地 春雷 —— 打鼓 —— 激動 —— 激昂、有力地 春水 —— 鼓掌 —— 熱情 —— 歡快、跳躍地 春 筍 —— 指揮 —— 自豪 —— 自豪、有彈性 第一樂段：學(xué)生自己練唱，體會如何表現(xiàn)春雨、春風(fēng)、春雷、春水的生動形象和美妙的聲音； 第二樂段：體會通過節(jié)奏、旋律的變化，為人們走向了音樂會中的交響曲，非常生動、壯觀。 舌尖要靈活，吐字要清楚，力度要加強跳音記號的演唱，第五六樂句襯詞要唱得靈巧、真切；春天、 春筍的 “ 春 ” 字應(yīng)唱得生動；最后一句，提示 “ 指揮家 ” 三個字 應(yīng)該唱得美妙而又神秘。 要求：引導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試，找出最好的表現(xiàn)方式，教師不要強行將自己的想法灌輸給學(xué)生。 （意圖：引導(dǎo)學(xué)生 運用已有的知識 —— 力度、情緒、速 度的變化等，創(chuàng)造性地 表現(xiàn)音樂， 嘗試使 用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會》 ） 以小組為單位進行創(chuàng)編活動，使用打擊樂器或身邊的物品為歌曲伴奏 舉例： 0 X X X X — X X X X X/// X/// X — X 0 X 0 （意圖：利用已有的打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏，同時鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的可以用來伴奏的物 品，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。） 學(xué)生展示：學(xué)生以小組為單位進行展示，教師和其他小組的學(xué)生對展示情況進行評價。 （意圖：檢測學(xué)生歌曲學(xué)習(xí)的效果， 鼓勵學(xué)生嘗試用自己已有的經(jīng)驗和自身的特長，自由發(fā)揮進行表演。 ） 課堂小結(jié)： 在歌聲中我們感受到了春天的氣息，有泥土的清新、有花的芬芳，讓我們一起 用自己的眼睛去看、用耳朵去聽、用心去想??因為，春天就在我們身邊，在每個人的心里。 五、教學(xué)效果評價設(shè)計 課堂教學(xué)活動評價表：在學(xué)生分組展示時學(xué)生進行互評，教師同時對學(xué)生的表演進行評價 評價標準：好 — 5 分，較好 — 4 分，一般 — 3 分。 新課程評價強調(diào)參與和互動，強調(diào)自評與互評相結(jié)合，要實現(xiàn)評價主體的多元化。它一改以往的以任課教師為單一評價主體的現(xiàn)象，實行多主體評價，并從單向轉(zhuǎn)為多向，評價的主體在發(fā)生變化，教師 要 鼓勵學(xué)生自己參與到評價中去，讓學(xué)生學(xué)會自我評價 、同學(xué)之間互相評價 。音樂是以自我活動為主的學(xué)科，學(xué)生標 準 組 別 聽音樂 動作 優(yōu)
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