【文章內容簡介】 的方式來表演歌曲，集體排練。審美愉悅性是音樂藝術的本質特征之一，而展示自己的才華是孩子們都很快樂的事情，幾分鐘的練習之后，我會讓各小組進行成果展示，給學生搭起一個展示自我的平臺，各小組進行展示。最后，老師做指揮，全體同學激情演繹春天交響曲。至此，本課的教學難點已迎刃而解，教學重點，感受春天的美，表現音樂的美也基本落實到位了。接下來我將本課內容進行情感上的升華（五）拓展欣賞，回味春之韻律——熱愛春天1：師：同學們的表現真是太精彩了！春天是一年四季中最充滿生機的季節(jié)。還有許多贊美春天，表現春天的作品。今天老師還為大家?guī)砹擞墒澜缑木幎傻膬墒妆憩F春天的歌曲。請大家邊欣賞邊模仿畫面上的小朋友一起來進行春天的舞蹈吧！多媒體播放由《閑聊波爾卡》和《拉德斯基進行曲》改編的舞蹈《嬉春》和歌曲《報春》，師生合著音樂一起律動。這一環(huán)節(jié)不僅拓寬了兒童的音樂視野，感受音樂和舞蹈結合所產生的藝術魅力，通過律動還活躍了課堂氛圍，拉近了師生之間的情感距離。在本節(jié)課的整個過程中，我充分地利用了自主、探究、合作的學習方式進行教學，使音樂美貫穿始終，使學生真正成了學習的主人，在今后的教學中我將繼續(xù)努力探索更好的教學手段為教學服務。第四篇：《春天舉行音樂會》說課稿《春天舉行音樂會》說課稿《春天舉行音樂會》說課稿1老師們好：今天我說課的內容是小學音樂教材第六冊《春天舉行音樂會》一課，下面我將從教材分析、學生分析、教學手段、教學目標、教學重點、教學難點、教具準備和教學過程等幾個方面對這堂課的設計進行說明，不足之處誠請各位老師給予我批評和指導。從教材分析的角度來看《春天舉行音樂會》是人民音樂出版社的一首小學音樂教材第六冊第一課《春天的歌》中的一首學唱歌曲。這是一首歡快活潑的2/4拍兒童歌曲，跳動的節(jié)奏，流暢的旋律描繪出一幅充滿生機的春色圖景。教材在這里安排本課，強調了音樂與大自然的聯系，進一步發(fā)展學生的音樂知識的同時，讓學生喜愛、珍愛大自然，并以美的情感世界將音樂拓展、延伸。從施教對象來看，小學三年級學生經過前兩年半的音樂學習，已經具備簡單的節(jié)奏、節(jié)拍、揮拍方式等樂理常識和較強的樂感，對歌曲的旋律具備一定的模唱能力。但在旋律的模唱上要做到咬字清楚，發(fā)音準確還尚有一些難度。基于以對教材與學生的分析，我確立了以下教學手段：一、情景體驗法。在教學中我將充分運用影像、音樂等電教手段創(chuàng)設優(yōu)美的教學情境，讓學生入情入景，來激發(fā)和喚起學生對情感的體驗。二、游戲教學法。偉大的捷克教育家夸美紐斯說：“游戲是伴隨兒童愉快成長，發(fā)展兒童智力的最好途徑?！爆F代音樂教育則一致認為音樂游戲是發(fā)展兒童音樂能力、提高學生的思想道德素質、開發(fā)學生智能、提高創(chuàng)造想象力、陶冶情操、優(yōu)化心理素質的一種游戲活動。兒童在伴隨音樂進行游戲過程中，既喚起了他們的好奇心與聯想能力，又培養(yǎng)了他們的群體參與能力和群體交流表現能力。增強學生的集體合作意識，讓兒童在愉快的學習氛圍中獲得身心的全面發(fā)展。根據以上對教材和學生的分析，結合新課程理念的三維目標原則，我將教學目標確立為以下三個方面：一：知識與能力方面。對學生進行音樂技能的訓練，增強學生的表現美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。培養(yǎng)學生結合音樂、選擇節(jié)奏、為歌曲伴奏的能力。二：過程與方法方面。讓學生在游戲的互動中增強學生的集體合作意識與群體交流表現能力。讓學生通過摸唱聯系，有感情的演唱。三：情感、態(tài)度、價值觀。讓學生在藝術的熏陶過程中感受到春天充滿了生機，進一步激發(fā)學生喜愛、贊頌春天。從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。結合三年級的實際及年齡特點，教學中要把握的重點是：歌曲《春天舉行音樂會》的學唱，鼓勵學生用富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲，表現充滿生機的春天。教學中要突破的難點是：鼓勵學生大膽的發(fā)揮想象，體驗大自然中的音響，運用打擊樂器為歌曲伴奏，享受春天帶來的喜悅。同時讓學生初步掌握旋律中“x”、“x”和“0”的演唱方法。為了有效完成上述教學目標，我將準備：琴、課件等教學工具。并確立了以下教法和學法：對于教法：我將針對教材特點和學生的實際情況，在本課教學中我主要從把握好“三個有機結合”入手合理設計教法。教法一：畫面美、語言美、音樂美的有機結合。本課歌詞樸實優(yōu)美和動人的旋律結合在一起，學生更會直觀的體會歌曲的內在含義。教法二：老師的“教”和學生的“學”有機結合。老師通過直觀的教具、優(yōu)美的影像、準確的范唱，引導學生從認識美、感受美到自發(fā)地去創(chuàng)造美。讓學生在平等、自主積極的氛圍中學習音樂、感受音樂。教法三：注重學生個性特長和面向全體學生的有機結合。老師讓特長生通過演奏、演唱等形式，充分展示才能，并激發(fā)全體學生熱愛音樂、學習音樂。對于學法：我認為音樂課應該重視學生的實踐，所以我把學習的主動權交給學生。學法一：讓學生自主體驗、自主練習、老師要充分保護和肯定學生在音樂體驗中和練習中的督導之處。學法二：學生積極參與，通過提供輕松而又富有趣味的音樂學習情景或提供直觀的掛圖等方式。激發(fā)學生對音樂作品的喜愛并能積極參與實踐，引導學生即興表現、即興創(chuàng)造。學法三：團結合作，讓學生在合作過程中既能更深地體驗音樂內在的美，又能感受同學間團結精神，增強集體交流與合作意識。教學過程：我是這樣安排的，它由組織教學，新歌教學、鞏固與表演、應用與創(chuàng)編這四部分組成。首先，我播放《去郊游》的音樂，讓大家聽音樂進教室，然后隨音樂視頻一起律動。音樂結束，引導學生回憶春天的景色和事物，讓幾個小朋友來說一說春天的美麗。之后，同學們在春的情境中閉上眼睛聆聽歌曲《春天舉行音樂會》，猜，春姑娘委托老師給大家介紹春天的好朋友，他們是誰？這樣的引入，搭起學生、教師、教材三者溝通的第一橋梁，使學生與春天的距離再次拉近，調動了學生學習的興趣，直接揭示課題，媒體出示《春天舉行音樂會》。新授一部分我采用“借助聽覺，展示感知體驗”的方法，引導學生聆聽，感受歌曲《春天舉行音樂會》活潑歡快的情緒。聽這幾位小演員準備在音樂會上表演什么？歌曲中又是怎樣唱的呢？媒體出示：春雨唱歌：XX0X｜X0｜滴答滴答春風彈琴：XX0X｜X0｜沙沙沙沙春雷打鼓：XXXX｜X—|轟隆隆隆隆春水鼓掌：XXXX｜X—|嘩啦啦啦啦這樣，引導學生在“趣”、“聽”、“說”、“唱”的過程中模擬大自然的聲音，解決本課中休止符的難點。歌詞學習時，引導學生從節(jié)奏入手，分散節(jié)奏難點，師生采用節(jié)奏對話的角色表演手段，使學生準確掌握十六分音符解決本課的難點。在學唱歌曲中，我采用反復聆聽、感受模仿、自行探究、歌曲接龍、對比教學等教法，讓學生在聆聽中主動感受、體驗歌曲的意境，并從歌曲的速度、力度等音樂要素出發(fā)，引導學生在互換角色、參與表演中感受歌曲，感悟春雨的輕柔、春雷的有力、春水的熱情、春筍的自豪應如何唱，重視學生思維的創(chuàng)造和發(fā)展過程，培養(yǎng)了學生的音樂表現力。在這過程中，教師滲透旋律中樂理常識，如十六分音符、休止符、切分節(jié)奏，學生理解并能靈活運用，學生討論、交流并有感情、有表情，以優(yōu)美的聲音、流暢的氣息表演（跟琴），唱出孩子們對春天的喜愛、贊美之情。師生互動，學生拉賽，小組互相鼓勵與評價。我會給學生自己想象的空間，創(chuàng)編歌詞、舞蹈，唱出自己喜愛的人或物。教師并以激勵性評價學生。通過這樣的安排。使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。我想通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美、在生活中尋找美、在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家、老師提出寶貴的意見！《春天舉行音樂會》說課稿2尊敬的各位考官：大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。一、說教材我今天說課的內容是人音版九年義務教育小學音樂三年級下冊第四課的一節(jié)唱歌課《春天舉行音樂會》?！洞禾炫e行音樂會》這是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。跳動的節(jié)奏、流暢的旋律，描繪了一幅充滿生機的春色圖景，象聲詞編織了一曲優(yōu)美動聽的“春天交響曲”。歌曲為2/4拍，帶再現的二段體結構。每段各有四個樂句。第一段：第一、二樂句分別運用了和弦分解式及模進的手法，曲調歡快活潑，曲中八分休止符的巧妙運用，形象地表現了春雨唱歌、春風彈琴時的歡樂情景，充滿生機和活力。第三樂句是第一樂句旋律的變化重復，第四樂句全部以八分音符構成，旋律與歌詞是一字一音的結合，形象地表現了春水鼓掌發(fā)出陣陣歡笑的形象。第二段：從第五樂句開始，第五樂句和第六樂句每句為3小節(jié)，曲調的模進、十六分音符的節(jié)奏運用及六度大跳的進行使得歌曲更為熱烈，富有動感，與第一段形成了對比，把“春天舉行音樂會”的情緒推向了高潮。緊接著第七樂句節(jié)奏又漸漸舒展，最后的樂句重復了第四樂句的旋律，只是在處作了節(jié)奏的變化。歌曲在“春筍是個指揮家”的歡樂歌聲中結束。二、說學情作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能