20xx人教版語文必修四第5課蘇軾詞兩首1(編輯修改稿)
2024-12-25 16:06 本頁面
【文章內容簡介】 七 (柳永 )?”對曰：“柳郎中 (柳永 )詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風殘月’；學士 (蘇軾 )詞須關西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’。” 蘇東坡豪放詞的風格可見一斑。 《念奴嬌?赤壁懷古》是公認的豪放派代表作，其“豪放”表現在哪些方面？ 明確：① .描繪壯麗之景。不僅寫出了長江的非凡氣勢，而且融合概括了千古英雄的非凡業(yè)績，將江山形勝與懷古之情融為一體，引發(fā)讀者的歷史聯想。 ② .刻畫豪邁之人。上片將“周郎”與“赤壁”并稱，肯定周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的關鍵作用，下片著力寫他的才華和功勛，塑造一個 指揮若定而從容閑雅的儒將形象，借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。 ③ .抒發(fā)壯志豪情。全詞借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。 七、課堂小結： 這首詞把寫景、詠史、議論、抒情融為一體，豪邁奔放，一瀉千里。在對赤壁景物的描寫上和對周瑜形象的塑造上，都體現了豪壯的情調。用烘托和映襯的手法，抒發(fā)了自己的感慨。更可貴的是，這首詞還留給我們無盡的人生啟示：每個人的一生都必然遇到種種挫折和磨難，你將如何應對呢？每個人的一生也必然面臨許多選擇和考驗，你將如何處理呢？從蘇軾和他的作品中，或許我們每個人都 能找到自己需要的答案。 八、作業(yè)設計 背誦這首詞。 利用本節(jié)課所學的詩詞賞析法，課外多找些蘇軾的詞作進行閱讀品味。 九、板書設計： 念奴嬌赤壁懷古 赤壁奇景 寫景 詠赤壁 大江氣勢 抒情 英雄風采 詠史 懷周瑜 抒懷感慨 《定風波 》 【教學目的】 感受詞人的形象，知人論世，了解蘇軾生平經歷及思想。 背誦本詞積累名句。 學習詞人樂觀曠達坦然的人生 態(tài)度，從容面對人生風雨的氣度 ,提升學生的人生觀。 【教學重、難點】理解作品的思想內容 ,體會曠達渺遠的意境和作者豁達的胸懷。 【教學方法】誦讀法、點撥法、舉例法、師生合作探究法 【教學過程】 一、 回顧舊知，導入新課 播放鄧麗君的歌曲《但愿人長久》，營造教學氛圍。 《水調歌頭》 蘇軾 明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。 轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨， 何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。 同學們 ,你們知道剛才聽的這首歌是哪位詩人寫的詞嗎？ 對了 ,就是蘇軾。蘇軾 ,我想大家都不陌生 ,他是宋朝豪放派的代表人物。他到底是一個怎樣的人呢？他有著怎樣的偉大胸襟呢？今天，就讓我們一起走進他的《定風波》去尋找答案吧。 二、走近作者，了解背景 蘇軾：北宋著名文學家、書畫家，字子瞻，號東坡居土，四川眉山人?！疤扑伟舜蠹抑弧?，豪放派詞人，與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。 （板書：唐宋八大家：唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇 軾、蘇洵、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏 (曾經拜過歐陽修為師）；三蘇：蘇軾，蘇洵，蘇轍父子三人）。 蘇軾生活在宋神宗時期，以王安石為首的改革變法派當權時，他看到了變法的弊端反對變法；變法失敗，以司馬光為首的保守派當權時，他看到了變法的可取之處支持變法，受到了雙方的排擠和打擊，一生仕途坎坷三起三落。 王安石變法時，蘇軾因不滿新法中某些政策及其執(zhí)行中的流弊，寫過一些批評和諷刺性的詩文，被李定等人誣告將他以“謗訕新政”“毀謗君相”之罪彈劾入獄，被囚于烏臺，這就是有名的“烏臺詩案”。 結果 20 多人受到牽連，坐牢 103 天，蘇軾幾次瀕臨被砍頭的境地，幸虧北宋時期在太祖趙匡胤年間即定下不殺士大夫的國策，蘇軾才算躲過一劫。期間未卜生死，一日數驚。在等待最后判決的時候，其子蘇邁每天去監(jiān)獄給他送飯。由于父子不能見面，所以早在暗中約好：平時只送蔬菜和肉食，如果有死刑判決的壞消息，就改送魚，以便心里早做準備。一日，蘇邁因銀錢用盡，需出京去借，便將為蘇軾送飯一事委托朋友代勞，卻忘記告訴朋友暗中約定之事。偏巧那個朋友那天送飯時，給蘇軾送去了一條熏魚。蘇軾一見大驚，以為自己兇多吉少，還曾寫下絕筆詩。
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