畢業(yè)論文多元化教學(xué)體系的研究與實(shí)踐(編輯修改稿)
2024-08-18 19:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 高職院校文 科類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多元化教學(xué)體系的研究與實(shí)踐著眼于高職院校文科類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的教學(xué)改革與實(shí)踐。主要改革畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)控制和評(píng)價(jià)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 （ 1）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題 高職院校高技能人才的培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)用人單位具體崗位或崗位群之間的零距離，則畢業(yè)綜合實(shí)踐課題就必須緊密結(jié)合企業(yè)現(xiàn)實(shí)崗位和崗位群的實(shí)際要求，緊密結(jié)合企業(yè)或行業(yè)的行規(guī)要求，因而畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題必須從用人單位或企業(yè)面臨的實(shí)際問(wèn)題中篩選，貼近企業(yè)和專業(yè)，才能面向用人，立足 具體的職業(yè)崗位。學(xué)校、指導(dǎo)教師和企業(yè)之間必須有非常緊密的合作過(guò)程，專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員之間必須有業(yè)務(wù)或工作的相互滲透和結(jié)合的過(guò)程。 （ 2）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師 由于種種原因，目前高職院校的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）基本以照搬本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求為主，對(duì)指導(dǎo)教師的選擇也按照本科的要求即以學(xué)歷和職稱作為選聘畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師的“硬杠桿”，這恰恰與高職院校培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)一線的高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)是不一致的。因此，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師的選聘應(yīng)該以學(xué)校“雙師型”教師為主，同時(shí)也可選聘企業(yè)技術(shù)人員和管理人員 作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)的輔助人才。只有這樣，畢業(yè)論文的選題才能真正貼近企業(yè)和專業(yè)，才能面向用人，立足具體的職業(yè)崗位。 （ 3）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)控制和評(píng)價(jià) 高職院校要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的全過(guò)程控制，建立完善的監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系。從畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題、指導(dǎo)教師的選聘、指導(dǎo)教師的指導(dǎo)、畢業(yè)成果的審查、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定等各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。目前文科類畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成果，不分專業(yè)、不分崗位，基本以理論論文為主，作為培養(yǎng)的生產(chǎn)、服務(wù)一線的高技能人才，這樣的結(jié)果是無(wú)法滿足企業(yè)實(shí)際需要的。要改 變畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系，允許甚至鼓勵(lì)理論論文之外的可行性分析報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、活動(dòng)策劃書和組織方案等各種形式的成果出現(xiàn)。同時(shí)要提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師的待遇，適當(dāng)降低其教學(xué)工作量，保證其有充足的時(shí)間來(lái)完成指導(dǎo)工作，激勵(lì)其指導(dǎo)論文的積極性。 中國(guó)最大管理資源中心 第 6 頁(yè) 共 11 頁(yè) 2. 實(shí)施方案、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析 本課題擬通過(guò)“現(xiàn)狀研究 —— 方案制定 —— 方案實(shí)踐 方案完善”的步驟來(lái)完成。具體來(lái)講，首先研究高職院校文科類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）現(xiàn)狀，了解其中存在的問(wèn)題和造成問(wèn)題的原因，分析這些問(wèn)題和原因后，在借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定出職院校文科類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多元化教學(xué)體系的方案，在方案通過(guò)評(píng)審和通過(guò)后，選擇課題組成員所在單位進(jìn)行實(shí)踐，結(jié)合實(shí)踐情況，對(duì)方案進(jìn)行修改，使其進(jìn)一步完善。 （ 1）高職院校文科類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）現(xiàn)狀的調(diào)研（ 20xx年底前） 職院校文科類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）現(xiàn)狀的調(diào)研主要通過(guò) 三個(gè)途徑進(jìn)行：一是浙江省教育廳近兩年來(lái)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽評(píng)結(jié)果的通報(bào)；二是對(duì)高職院校主管畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的教學(xué)管理部門和文科類專業(yè)進(jìn)行走訪和問(wèn)卷調(diào)查；三是對(duì)高職院校畢業(yè)生、論文指導(dǎo)教師、企業(yè)進(jìn)行走訪和問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)研，了解當(dāng)前文科類畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作存在的問(wèn)題以及造成這些問(wèn)題的原因。 （ 2）高職院校文科類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多元化教學(xué)體系的設(shè)計(jì)（ ） 在現(xiàn)狀調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以課題組所在單位 20xx屆文科類畢業(yè)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作為重點(diǎn)研究對(duì)象，完 成高職院校文科類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多元化教學(xué)體系的設(shè)計(jì)。 （ 3）高職院校文科類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多元化教學(xué)體系的實(shí)踐（ ） 方案制定后，送專家組評(píng)審，評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后，在課題組所在
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