20xx春教科版科學(xué)六上47誰選擇了它們word說課稿(編輯修改稿)
2024-12-25 14:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 究活動中，體驗科學(xué)探究的過程，使兒童初步形成科學(xué)的世界觀。 2．發(fā)揮學(xué)生主動性，讓學(xué)生有選擇的進行開放式學(xué)習(xí)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生定位為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，也就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要充分體現(xiàn)主動性，發(fā)揮他們的能動作用。我們再次遵循“知道了也不告訴的原則”，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供機會“逼”學(xué)生自己去觀察、猜測、查閱資料、實驗驗證等方 法。從而充分體驗科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。 六、教學(xué)過程： 本節(jié)課采用“情境導(dǎo)入 — 觀察 — 猜測 — 討論交流 — 查閱資料 — 實驗驗證 — 歸納結(jié)論 — 延伸探究”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，具體教學(xué)流程如下： （一）創(chuàng)設(shè)情境： 上課伊始，課件出示恐龍圖片和小螳螂圖片，提出問題：這兩種動物誰厲害？曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個地球上，是誰選擇了它們？此時板書課題《誰選擇了它們》 （設(shè)計說明：恐龍是學(xué)生很感興趣的動物，上課伊始，從出示恐龍圖片，激發(fā)探究興趣。稱霸地球的恐龍消失，小小的螳螂?yún)s存活下來，到底是什 么原因呢？問題拋出去，學(xué)生滿懷疑問，激發(fā)起學(xué)生想要探究、想要主動參與的欲望，為下一步學(xué)生們能以飽滿的熱情進行學(xué)習(xí)做好鋪墊。） （二）自主探究
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