【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)春天的美景 教具準(zhǔn)備 ： 電子 琴、 CD、節(jié)奏卡片 (卡片上畫出相應(yīng)的動物 )、各種能表現(xiàn)春天的材料。 教學(xué)過程 一、故事導(dǎo)入 師：小朋友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、小杜鵑、小動物們盡情地歡唱、盡情地跳舞 ，這時(shí)，有一位詩人見此美景，忍不住作了一首詩（顯示古詩《春曉》）： 春曉 春 眠 不 覺 曉 ， 處 處 聞 啼 鳥 。 夜 來 風(fēng) 雨 聲 ， 花 落 知 多 少 。 師：這首詩小朋友們讀過嗎？ 生：讀過。 師：老師知道小朋友不止讀過，還很熟呢！現(xiàn) 在就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧！ 生讀詩。（師在旁講解詩的大意：春天的 ?? ） 師：讀得真美，可惜就是少了點(diǎn)什么？ 生回答：音樂 師：是呀，如果我們加上一點(diǎn)音樂的話，一定會錦上添花，給詩增添春意。老師這兒就有一段音樂（放伴奏音樂） 現(xiàn)在，我們一起隨音樂再次朗誦 生隨音樂再次有感情地誦詩。 二、新歌教授 師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！可見這音樂的作用可真大啊！你們覺得剛才老師為《春曉》配的音樂好聽嗎？（好聽）其實(shí)呀，這段音樂就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮懙?。你們想不想隨著音樂輕輕地來唱一 唱呢？ 播放《春曉》的范唱 （師生隨音樂輕聲哼唱旋律） 師：誰能告訴大家，這首詩表現(xiàn)了什么樣的意境呀？ 學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。 師：那這么美的意境，我們在歌唱時(shí)應(yīng)該用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢？ 生：優(yōu)美、柔和、抒情 師：現(xiàn)在，我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來演唱《春曉》。 三、音樂創(chuàng)造表現(xiàn) 師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂盛會， 喲！好多小動物也都來參加了，讓我們看看參加盛會的小動物有哪些呢？ （師邊說邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音） 師：聽 —— 春姑娘來了， 一陣春風(fēng)吹來（師用 吹礦泉水瓶來表現(xiàn)春風(fēng)并出示春風(fēng)的節(jié)奏卡片 －－），靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥的節(jié)奏卡片 0 ），可愛的蜜蜂也揮動那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片 ），哇，震撼的春雷打響了（用镲來表現(xiàn)打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來表現(xiàn)春雨的沙沙聲），落在樹葉上（師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏 － ），雨停啦！春天的小溪也快樂地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流動的聲音） ?? 多 美妙！ 師：在這么美麗的春天里舉行音樂會，感覺真是太美妙了！小朋友，你們還希望誰來參加音樂會呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會唱什么歌呢？ 分組討論練習(xí)進(jìn)行創(chuàng)造。（師到各組指導(dǎo)，幫助。） （可有多種創(chuàng)造形式： A、在書本節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏 B、可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒有的其他各種春天的聲音。） 將創(chuàng)造出來的各種春天的聲音進(jìn)行合作表演。 如：小鳥 蜜蜂 樹葉 小鳥 小鳥 風(fēng) 蜜蜂 樹葉 ?? （不局限于以上兩種形式，可視各班學(xué)生的情況而定） 四、采集與分享 師：我們就是春天，每個人的美好一面都會打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們怎么來打扮春天？（生各抒已見） 師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風(fēng)；用筆敲打書本的聲音模仿雨點(diǎn)落在樹葉上的聲音 ?? 師：還有其他的方法嗎？請小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶過來與大家一起分享。 教學(xué)反思： 本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞 “ 春 ” 為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過說春天，唱春天的來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸 是 —— 不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無窮的。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來創(chuàng)造一個民主的課堂。因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了，學(xué)生才會感覺到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合。當(dāng)然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個教學(xué)局面。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 唱《藤兒長長牽著瓜》 聽《尋找春天》 動 :律動復(fù)習(xí)《春天來了》 采集與分享 我的創(chuàng)造 —— 歌詞創(chuàng)編 教學(xué)目標(biāo) 能用歡快的情緒演唱歌曲《 藤兒長長牽著瓜》，讓學(xué)生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。 通過聽賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使學(xué)生盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氛圍中。 通過歌曲的各種表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。 難點(diǎn)：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。 教具準(zhǔn)備 ：鋼琴、 CD、打擊樂器等 教學(xué)過程 一、律動進(jìn)教室（播放《春天來了》的音樂） 二、感受階段 （一）說一說 師：美麗的春天來到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響（聲音或歌曲），你找到了 嗎？（生答：找到了）那請你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧！ 生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。 生相互評價(jià)，師給予鼓勵與肯定。 （二）（聽一聽） 師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請小朋友一起來欣賞一下！不過聽了之后要回答這兩個問題去哦：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情緒怎樣？ 初聽歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。 學(xué)生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒 。 復(fù)聽歌曲《尋找春天》，生隨著音樂用肢體動作表現(xiàn)歌曲情緒。 （三）唱一唱 師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽！這里種下了一顆什么種子呀？ 師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》。 用聽唱法教唱歌曲。 全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。 用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。 （ 1）師領(lǐng)唱、生齊唱 （ 2）請唱得好的學(xué)生領(lǐng)唱。 三、音樂表現(xiàn)階段： 學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲《藤兒長長牽著瓜》（通過歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式） 練習(xí)形式： A、組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。 B、小組展開活動，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵） C、各小組表演 ，展示成果。（教師鼓勵、肯定） 五、師生告別，結(jié)束教學(xué)。 第三單元 巧嘴巴 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 動：我的創(chuàng)造：用不同的速度和節(jié)奏念繞口令 聽：《我家小院嘴巴多》 教學(xué)目標(biāo)： 通過用不同的速度我節(jié)奏念繞口令，知道不同的節(jié)奏和速度對表現(xiàn)情緒和氣氛的作用。 通過《我家小院嘴巴多》的聽賞與表演，從各方面了解家畜和家禽的知識。 教學(xué)重點(diǎn) ： 用不同的速度和節(jié)奏念繞口令。 教學(xué)難點(diǎn)： 用自己的方式和不同的速度有節(jié)奏感地念繞口令，盡量與其他同學(xué)不同。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電子琴 錄音機(jī) 磁帶 教學(xué) 過程： 一、組織教學(xué) 學(xué)生聽音樂《我家小院嘴巴多》律動進(jìn)教室入座。 安定情緒，師生問好。 二、學(xué)習(xí) “ 用不同的速度和節(jié)奏念繞口令 ” 游戲?qū)? 師：今天老師帶來一個游戲，游戲的題目是 “ 請你跟我這樣說 ” 。 出示： ① 今天 天氣 真正 好 ② 今 天 天氣 真 正 好 ③ 今天 天 氣 真 正 好 師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)剛才我們說的幾句話，有什么變化？有什么不同？ 用不同的速度和節(jié)奏念繞口令 ① 出示繞口令 把學(xué)生分成四組，每組討論并選出代表上臺展示本組的成果，一起跟著讀一讀、比一比，哪一組的繞口令念得 最有創(chuàng)意。 ② 教師總結(jié)表揚(yáng) 我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)都是 “ 巧嘴巴，會說唱，開口吐出一串花。你也練，我也練，個個都是巧嘴巴 ” 。 三、學(xué)習(xí) “ 我家小院嘴巴多 ” （一）情境創(chuàng)設(shè) 師：其實(shí)，老師家的小院里也有很多的巧嘴巴，你們猜是什么？ 生：說出各種動物的名稱，并模仿動物的叫聲與動作。 （二）導(dǎo)入學(xué)習(xí) 學(xué)生聽錄音范唱，熟悉歌曲旋律，體驗(yàn)歌曲情緒。 師：現(xiàn)在我們一起來聽聽它們的合唱吧。 跟著錄音唱一唱，并模仿動物的動作演一演。 把歌詞中的動物換成其它動物唱一唱、演一演。 ① 說出其它動物的特征，在老師的幫助下創(chuàng)編歌 詞。 ② 根據(jù)創(chuàng)編的歌詞唱一唱、演一演。 四、課堂小結(jié) 師：今天，同學(xué)用自己的方式來念了繞口令，并給樂曲《我家小院嘴巴多》編了第二段歌詞，老師感到非常高興，你們都是 “ 巧嘴巴，會說唱，開口吐出一串花。你也練，我也練，個個都是巧嘴巴 ” 。 （出示順口溜 “ 巧嘴巴 ” ，生齊讀。） 隨音樂 “ 我家小院嘴巴多 ” 律動出教室。 教學(xué)反思： 欣賞歌曲的教學(xué)，往往是音樂教學(xué)中比較薄弱的一個方面，因?yàn)槌３Ｊ菍W(xué)生無目的的聽，不能投入進(jìn)去。因此，在這堂課上，我做了一些調(diào)整。我認(rèn)為，要上好欣賞課，首先從學(xué)生的興趣入手。在音樂教學(xué)中，最有 效的方法就是激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)愉快的音樂情境，培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)實(shí)踐中來。因此，我在課堂上努力創(chuàng)設(shè)“逼真”的情境：我們來到一個農(nóng)家小院，里面有很多靈巧的小嘴巴，你們想知道是誰嗎？請大家仔細(xì)聽！這樣一來，學(xué)生的興趣馬上被激發(fā)出來，都十分認(rèn)真地聽著。在課堂上，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣。因?yàn)椤奥牎笔且魳沸蕾p的首要途徑和基礎(chǔ)。在以往的教學(xué)中，有的教師往往先把音樂作品的背景內(nèi)容、特點(diǎn)等抽象的知識講給學(xué)生聽，然后再讓學(xué)生來聽，再欣賞，這樣的效果根本不行。在實(shí)踐中，我改變了以往的教 學(xué)方法，通過多層次、多角度地挖掘音樂作品的內(nèi)涵，使學(xué)生不僅能聽，而且會聽音樂。關(guān)鍵是要教給學(xué)生聽音樂的方法。比如：要求學(xué)生最好能夠跟著音樂的旋律在心里默唱或哼唱，在聽音樂之前還可以提出啟發(fā)性的問題，要求學(xué)生帶著一、兩個問題來聽。在這節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲旋律后，我提問，歌曲中的巧嘴巴有幾個，是怎樣的嘴巴？讓學(xué)生帶著問題細(xì)聽，這樣提高了學(xué)生的注意力，可以逐漸養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)聽音樂的習(xí)慣。 第 二 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 唱：《數(shù)鴨子》 聽：《鴨子拌嘴》 教學(xué)目標(biāo)： 清晰的聲音有表情地演唱歌曲《 數(shù)鴨子》，能用唱名跟老師模唱該歌歌譜，并背唱這首歌。 通過欣賞《鴨子拌嘴》，感受打擊樂器用不同的節(jié)奏與速度演奏時(shí)，在音樂作品中表現(xiàn)出的不同音樂情緒與音樂形象，并能有所描述。 教學(xué)重點(diǎn) ： 能有表情地背唱《數(shù)鴨子》。 教學(xué)難點(diǎn) ： 感受節(jié)奏與速度對樂曲的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電子琴 錄音機(jī) 磁帶 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 學(xué)生聽音樂《數(shù)鴨子》進(jìn)教室入座 安定情緒，師生問好。 二、學(xué)習(xí)樂曲《數(shù)鴨子》 聽錄音范唱 師：上節(jié)課，我們在小院里看到了那么多的巧嘴巴，熱鬧的氣氛引來了一群鴨子。瞧，它們過來了 。 聽錄音范唱，熟悉旋律，整體感受歌曲。 有節(jié)奏地跟教師讀歌詞，并用動作模仿鴨子的形象。 學(xué)生隨著《數(shù)鴨子》的范唱樂反復(fù)學(xué)唱歌曲，并隨歌曲自由律動。 分組演唱兩段歌詞，并交換演唱內(nèi)容。 跟老師模唱歌譜。 背唱這首歌，并請學(xué)生上臺表演唱。 三、鴨子拌嘴（打擊樂合奏） 初聽樂曲，初步整體感受樂曲形象。 導(dǎo)入：這么多活潑的鴨子我們數(shù)也數(shù)不清，哎呀，現(xiàn)在它們又在干嘛呀？ 師：聽了這首樂曲，你仿佛看到了什么？ 師總結(jié)：原來鴨子們在拌嘴呢，導(dǎo)出曲目《鴨子拌嘴》。 復(fù)聽樂曲用動作模仿鴨子拌嘴， 體驗(yàn)速度與節(jié)奏的變化對樂曲的重要性。 學(xué)生分成幾組，邊聽音樂，邊想象自己就是那群鴨子中的一只，隨著音樂的進(jìn)行用動作來模仿鴨子拌嘴的情景，并對有創(chuàng)意的動作小組予以激勵表揚(yáng)。 教學(xué)反思： 在歌曲教學(xué)中，我采用了情景教學(xué)法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，構(gòu)造了一個生動活潑、富有童趣的教學(xué)情景。改變了傳統(tǒng)的歌曲教唱模式，由于教學(xué)手段新穎，歌曲節(jié)奏鮮明利于上口，學(xué)生非常喜愛，很快就學(xué)會歌曲，還能理解 其中的情緒。通過討論和表演，讓學(xué)生在參與和合作中感受到音樂帶來的無窮樂趣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。進(jìn)行歌曲教學(xué)，初聽歌曲 《數(shù)鴨子》，生隨琴演唱，休止符 “O” 用鴨子叫聲 “ga” 來表示，邊演唱邊進(jìn)行即興表演。隨后進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。在整堂課的設(shè)計(jì)中，著眼于讓學(xué)生感受 — 體驗(yàn) — 表現(xiàn) — 運(yùn)用四分休止符，動中感受、體驗(yàn)，玩中表現(xiàn)，唱中運(yùn)用。我們都知道小學(xué)生愛動的天性，特別是低年級的孩子，他們善于模仿，喜好游戲，他們的情感想象等心理活動往往與活躍的肢體語言有密切的關(guān)系。對于相對枯燥、單調(diào)的基礎(chǔ)知識的教學(xué)，以游戲貫徹于四分休止符的教學(xué)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺中，