【文章內(nèi)容簡介】 《歡樂頌》表現(xiàn)的思想。） 師：這部作品表達了人類尋求自由的斗爭意志，并堅信這種斗爭最后一定以人類的勝利而告終，人類必將獲得歡樂和團結(jié)友愛。 （ 2） 說歌曲表現(xiàn)的情緒。 師：歌曲表達了什么情緒？ （學(xué)生說歌曲表現(xiàn)的情緒。） 3. 再次演唱歌曲 師：你覺得應(yīng)該用怎樣的聲音來演唱這首氣勢磅礴的歌曲呢？ （學(xué)生用明亮、熱情的聲音演唱歌曲） 二、 學(xué)習(xí)《土撥鼠》 （一） 學(xué)習(xí)歌詞，了解歌德 1. 講《貝多芬與歌德》的故事 師：貝多芬不僅 為皇室貴族們創(chuàng)作歌曲，而且也為平民創(chuàng)作了許多好聽的歌曲。他曾與德國著名的文學(xué)家歌德有過多次合作，但是兩人一直沒有機會見面。我們來了解一下他們之間的一段有趣的故事吧！有請小博士！ （課件播放：同小博士講述的《貝多芬與歌德》的故事。） （學(xué)生觀看動畫，了解歌德，知道貝多芬與歌德的故事。） 師：歌德性情溫和、舉止莊重，有著與貝多芬完全不同的性格。但他在自己的作品中呼喚自由，歌頌反抗，這與貝多芬的想法不謀而合。于是兩人一起寫了這首反映流浪人們生活的歌曲 —— 《土撥鼠》，流傳至今。 2. 聆聽歌曲 師：土撥鼠又 叫旱獺，當(dāng)時流浪的人常隨身帶著它到處流浪，他們生活艱辛，相依為伴。讓我們來聽一聽歌中的人正過著怎樣的生活？ （學(xué)生聆聽歌曲《土撥鼠》，聽后談感受。） 3. 默讀歌詞 師：哪些詞語讓你有這樣的感受？讓我們通過歌詞來了解。 （師展示歌詞，用歌曲《土撥鼠》配樂。） （學(xué)生默讀歌詞。） 4. 說一說 （學(xué)生講述自己對歌詞的感受。） 5. 朗讀歌詞 老師彈奏《土撥鼠》的旋律。 （學(xué)生有感情地隨著音樂朗讀歌詞。） （二） 學(xué)習(xí)旋律，了解小調(diào)調(diào)式 1.“填終止音”游戲 師：請你默唱音樂，覺得旋律應(yīng)該落在哪個音符上才有結(jié)束感呢？ （學(xué)生隨著老師的琴聲默唱音樂，即興唱出半終止與終止音。） 2. 視唱全曲 師：落在 6 音上，感覺最好是嗎？那請你唱唱旋律，留意旋律中出現(xiàn)得最多的是哪個音？老師用鋼琴彈奏《土撥鼠》。 （學(xué)生視唱《土撥鼠》樂曲。） 師：歌曲中最多的是 6 音，在結(jié)束的位置使用的也是 6 音，這樣的樂曲給你怎樣的感覺？ （學(xué)生再次視唱《土撥鼠》樂曲，說說自己的感覺。） 3. 了解小調(diào)調(diào)式 師：曲調(diào)的半終止與終止音都落在 6 音上，而且以 6 為主音，同時 旋律給人的感覺又很柔和。這是什么音樂的特點呢？請出小博士來為我們解答。 （課件播放：小博士講述小調(diào)式的音樂的特點。） 小調(diào)式音階： 6 7 1 2 3 4 5 6 —— 小調(diào)式音樂柔和 （學(xué)生指譜唱小調(diào)音階。） 師：原來奧秘在這，小調(diào)式的音樂比較柔和，所以它能夠表現(xiàn)憂郁、悲傷的情緒。 4. 演唱歌曲 師：流浪的人悲傷、孤獨，只有小小有土撥鼠陪在身邊。你覺得你的歌聲能表現(xiàn)出可憐人的悲傷與孤獨嗎？怎樣演唱才能讓人感受到？ （學(xué)生用適當(dāng)?shù)牧Χ?、速度、聲音演唱歌曲《土撥鼠》。? （三） 換曲演唱，了解大調(diào)式 1. 換曲演唱《土撥鼠》 師：《土撥鼠》與《歡樂頌》都是好聽的歌曲，我們?nèi)绻谩稓g樂頌》的曲調(diào)來配《土撥鼠》的歌詞，不知道還能否表現(xiàn)流浪人們的艱辛生活呢？ （學(xué)生換曲進行演唱。） 2. 說一說 （學(xué)生說說換曲演唱后自己的感受。） 師：《歡樂頌》來能表現(xiàn)憂郁的情緒，這是為什么？ 3. 認(rèn)識大調(diào)式 師：《歡樂頌》旋律的半終止音與終止音都落在“ 1”音上，而且以“ 1”音為主音，歌曲的情緒明亮、輝煌。這又是什么調(diào)式呢？ 師：我們來聽聽小博士給我們的提示。 （課件播放） 大調(diào)式音階： 1 2 3 4 5 6 7 1—— 明亮 （學(xué)生指樂譜唱音階。） 師：大調(diào)式的音樂明亮、輝煌，要表達歌曲中全人類尋求自由的斗爭意志，向住和平的美好信念，選擇大調(diào)式的音樂是最合適的、最正確的。 三、 對比演唱，感受不同的調(diào)式、調(diào)性 （一）、模唱歌曲，感受不同情緒的旋律 師：我們了解了一些調(diào)式的知識，知道了大調(diào)式的音樂明亮，小調(diào)式的音樂柔和。它們能表現(xiàn)不同的生活與感受。我們用自己的聲音好好感受這兩種不同調(diào)式的音樂吧！ 1. 模唱《歡樂頌》 師：用一個什么字能夠唱出樂曲的 表現(xiàn)的歡樂、神圣的情緒呢？ （學(xué)生選擇一個字，模唱《歡樂頌》。） 2. 模唱《土撥鼠》 師：樂曲憂傷、寂寞的情緒用一個什么字來模唱呢？ （學(xué)生選擇一個字，模唱《土撥鼠》。） （二）演唱歌曲，感受不同色彩的生活 1. 演唱《土撥鼠》 師：請你加入歌詞演唱，再一次用歌聲來歌聲感受流浪者艱辛的生活。 （學(xué)生用柔和的聲音演唱歌曲《土撥鼠》。） 2. 演唱《歡樂頌》 師：《歡樂頌》不僅給了人們美好的信念；還給了他們獲取美好生活的信心。我擁有美好的生活，希望你也擁有！讓我們唱起這首歌曲，享受自己的美好生活吧！ 四、結(jié)束。 第六課、京 調(diào) 教學(xué)目標(biāo)： 能搜集有關(guān)京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂，結(jié)合欣賞《京調(diào)》及相關(guān)京劇片斷，知道京劇的“四大行當(dāng)”與“四大工夫”，了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用，能辨識京劇的主要伴奏樂器。 能積極主動地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂活動，體驗京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù) 魅力。 能學(xué)會唱《龍里格龍》這首歌的一個聲部，并將歌曲的力度變化和京劇的神、韻體現(xiàn)在表演中。 教學(xué)難點： 如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與一系列的音樂表演活動。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、京劇臉譜、京劇的伴奏樂器；學(xué)生課前搜集的京劇資料等。 教學(xué)過程： 一、 情境導(dǎo)入 學(xué)生在《京調(diào)》音樂中進教室坐好。 師：剛才這段音樂是我國哪一個劇種的音樂？ 生：京劇 師：對了。京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。 二、 走近京劇 師：課前我們分成 4 個大組，通過各種途徑搜集了一些有關(guān)的京劇材料。下面就請同學(xué)們把你所了解的京劇說給大家聽聽。 京劇的四大行當(dāng) 師：請第一組同學(xué)說說你們了解的是京劇哪方面的知識。 生：京劇的行當(dāng)。 （ 1） 說一說 生說四大行當(dāng)。 師：你們能不能結(jié)合課件中的圖片給大家仔細說說行當(dāng)?shù)拈T類？ 生說，師播放課件配合。 （ 2） 演一演 師：介紹完四大行當(dāng)，想不想看看他們自己來演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好就給他們喝彩鼓掌，好不好？ 欣賞第一組學(xué)生扮演“生、旦、凈、丑” . 學(xué) 生評價，表現(xiàn)好的黨員用一個動作感謝大家的認(rèn)可。 師：第一組同學(xué)說得好，演得更棒。下面哪一組來繼續(xù)介紹你們搜集的京劇資料？ 京劇的伴奏樂器 （ 1） 說一說 師：請你告訴我們?yōu)槭裁此鸭@方面的資料？ 生：（強調(diào)京劇中音樂的重要性，京劇伴奏樂器在京劇中的地位。） 師：那就請你來給大家介紹這些樂器吧。 （ 2） 辨一辨 師：你認(rèn)識這些樂器嗎？想想這兩組樂器有何特點？ 第一組：課件出示圖片：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。 第二組：出示樂器實物如：京鑼、鈸等。 （ 3） 聽一聽 師：說到樂器，就讓 我想到京劇的音樂，腦海中便會出現(xiàn)那些對京劇百聽不厭的戲迷們 …… 你在家里或電視中有沒有看到過京劇迷？請你學(xué)學(xué)戲迷聽京劇的樣子。 在《京調(diào)》主題音樂中，請學(xué)生上臺扮演戲迷。 全班扮演戲迷輕聲哼唱《京調(diào)》主題音樂。 欣賞《京調(diào)》 師：看大家搖頭晃腦的，手上還拍打著節(jié)奏，嘴里哼著：龍格龍格里格龍格 …… ” 真像戲迷。下面就請在座的每一位同學(xué)都來當(dāng)當(dāng)小戲迷，請你聽聽《京調(diào)》，如果你聽出了哪種樂器的聲音，請模仿它演奏的樣子。 師：感謝這組同學(xué)讓我們了解了京劇伴奏樂器的重要性。 京劇的臉譜 （ 1） 看臉譜 、說臉譜 師：大家仔細看看這些臉譜，并說說你的發(fā)現(xiàn)，然后請搜集臉譜資料那一組同學(xué)評評。 （生自由發(fā)言） 京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，提示人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的： 藍色：表示剛強、粗獷，桀驁不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關(guān)羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如 包拯、張飛。 （ 2） 唱臉譜 師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來聽聽。 （帶學(xué)生跟唱，并表演） （ 3） 戴臉譜表演 師：唱得不過癮，那咱們就帶上臉譜來扮演京劇演員。 教師為學(xué)生提供六張臉譜，請六個同學(xué)選擇臉譜，并表演。請其他學(xué)生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。 被評為最佳表演者的同學(xué)用一個動作感謝大家捧場。 全班戴臉譜隨著音樂（說唱臉譜）表演。 （提醒學(xué)生臉譜人物不同，表演也應(yīng)該不同。） 師：這臉譜一戴，我仿佛置身于一個京劇的大舞臺，你們精彩的表演讓我拍手叫好。 京劇的表演形式 師 ：聽說京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，請第四大組給我們說說。 （ 1） 說一說 生：京劇的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京劇中的“四大功夫”。