【正文】 演，不出聲，有節(jié)奏性，像舞蹈； 打 —— 打斗時(shí)的表演動(dòng)作。 師：在這場(chǎng)戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說(shuō)“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺(tái)下用汗水和淚水換來(lái)的。 分聲部演唱曲譜。 （ 3） 全班起立，分旦角、生角加上動(dòng)作表演唱《龍里格龍》。 能學(xué)會(huì)用甜美歡快的聲音自信地演唱福建民歌《采茶燈》。） 比較異同 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？ （要求：通過(guò)比較，引 導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩地風(fēng)俗有許多共同之處。 師：這首《宜蘭童謠》完整地引用了臺(tái)灣童謠《丟丟銅》和《天烏烏》 的曲調(diào)。 ① 了解《天烏烏》。 師：福建和臺(tái)灣一樣是一個(gè)美麗富饒的地方，福建人很好客，如果臺(tái)灣 的小客人來(lái)你們 家做客，你們會(huì) —— （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出沏茶。 ② 兩地同學(xué)互教旋律。 能夠選用合適的背景音樂(lè)為《賣(mài)火柴的小女孩》配樂(lè)并進(jìn)行朗誦。我們欄目今天要給大家推出的是一部同學(xué)們都很熟悉的童話劇，下面我們首先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這部影片的插曲。） 接下來(lái)，我將邀請(qǐng)大家一起來(lái)完成這部動(dòng)畫(huà)片的制作。如果你們的方案得到全體同學(xué)的通過(guò)就可以給你 們加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，在最后合成制作時(shí)我們就采納你們的方案。 （ 3） 老師總結(jié)：第一段應(yīng)用非常平緩的語(yǔ)氣、悲傷的情緒來(lái)讀；第二段可 以層層、遞進(jìn)，用充滿希望和感情的、激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀；第三段則應(yīng)用低沉、悲痛但又充滿希望的語(yǔ)氣 來(lái)讀。 （ 6） 大家前面兩段都達(dá)成了共識(shí)，在第三段有的認(rèn)為用《悲歌》、有的認(rèn) 為用《夢(mèng)幻曲》，你們認(rèn) 為哪種更好？為什么？ （ 7） 配樂(lè)組的方案不錯(cuò)，我們也給他們獎(jiǎng)勵(lì)一百分，下面請(qǐng)他們上來(lái)給大 家放音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們帶著感情朗讀。 （ 4） 表演組的學(xué)生表演一次。 能認(rèn)真聽(tīng)賞與跟唱《郵遞馬車(chē)》，感受歌曲活潑輕快的情緒，并能邊唱邊用打擊樂(lè)器和身勢(shì)節(jié)奏為這首歌伴奏。 師：根據(jù)歌曲描寫(xiě)的意境和情緒，你認(rèn)為選擇哪種打擊樂(lè)器為這首歌 曲伴奏比較適合？為什么？ 學(xué)生討論交流后回答。 出示裝有歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》二聲部旋律的兩個(gè)信封。 師生合作演唱這兩個(gè)樂(lè)句，老師唱高聲部，學(xué)生輕聲唱低聲部。 加入動(dòng)作進(jìn)行表演 師：歌唱是以情感人的，在歌唱的時(shí)候若是加上體態(tài)語(yǔ)言、身體動(dòng)作 更有助于情感的表達(dá)。 學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲并結(jié)合感受說(shuō)說(shuō)歌曲意境和情緒。學(xué)生欣賞音樂(lè)會(huì)，回答節(jié)目的表演形式。 隨琴輕聲齊唱《祖國(guó)歌》。 將各組的節(jié)目策劃單貼在黑板上，分組表演節(jié)目。） 四、 新年音樂(lè)會(huì) 請(qǐng)同學(xué)們推選“新年音樂(lè)會(huì)”主持人。 介紹歌曲《祖國(guó)歌》，選定“新年音樂(lè)會(huì)”壓軸節(jié)目為《祖國(guó)歌 》，展示 歌單。（音樂(lè)會(huì)中包含獨(dú)唱、獨(dú)奏、表演唱、小組唱、合唱、 合奏等多種表演形式。讓學(xué)生感受春節(jié)的氣氛，以談 話的方式導(dǎo)入新課。如：歌曲的情緒是熱烈歡快的，應(yīng)該用明亮、 富有彈性的聲音來(lái)演唱。 學(xué)習(xí)歌譜 師：請(qǐng)嘗試與伙伴們一起自學(xué)歌曲后半部分聲部不同的兩個(gè)樂(lè)句。 學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)一邊跟唱一邊用身勢(shì)伴奏，還可以自由加入其他的動(dòng)作進(jìn) 行表演。 聽(tīng)賞歌曲 師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)郵遞馬車(chē)歡樂(lè)的歌聲，邊聽(tīng)邊想想歌曲是怎樣的情緒？ 播放歌曲《郵遞馬車(chē)》，聽(tīng)完后師生交流，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒。 四、 課堂總結(jié) 今天我們?nèi)w同學(xué)自己當(dāng)了一回編導(dǎo)，在你們的導(dǎo)演和安排下，這幕童話劇 得以完整地制作成功。 （圣誕樹(shù)、房屋、泡沫雪花等。 （ 3） 學(xué)生可能出現(xiàn)的方案： 第一段 寒夜賣(mài)火柴 《悲歌》 第二段 五次 點(diǎn)火柴 《祝你圣誕快樂(lè)》、《夢(mèng)幻曲》 第三段 凍死在街頭 《夢(mèng)幻曲》或《悲歌》 （ 4） 大家聽(tīng)后都有自己不同的感受，結(jié)合你選擇的音樂(lè)，談?wù)勀銥槭裁匆? 選擇這首曲子好嗎？ （學(xué)生第一段都會(huì)選擇悲歌，但二三段可能發(fā)生一些爭(zhēng)議，有些學(xué)生可能 會(huì)在第三段選擇《悲歌》或《夢(mèng)幻曲》，讓學(xué)生說(shuō)出理由。） （ 1） 學(xué)生簡(jiǎn)單闡述三段課文應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)朗讀。 表演組：頭巾、火柴等表演道具和布景。首先，請(qǐng)你們完整地看一下這部影片，并結(jié)合你們學(xué)過(guò)的課文，想想這幕童話劇大致可以分為幾段？ （課件播放沒(méi)有聲音的動(dòng)畫(huà)片） 二、 體驗(yàn)探索 通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)和剛才的觀看，大家都知道這幕童話劇可以分為三段， 下面請(qǐng)大家給每段起個(gè)小標(biāo)題吧！ （第一段：寒夜賣(mài)火柴；第二段：五次點(diǎn)火柴；第三段：凍死在街 頭。 教學(xué)過(guò)程： 一、 情境導(dǎo)入 同學(xué)們，大家好，歡迎你們來(lái)到我們“閃客大擂臺(tái)”欄目做客。 （背景音樂(lè)：《愿祖國(guó)花好月圓》。） （ 2） 學(xué)唱《采茶燈》。 師：讓我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)賞一遍《宜蘭童謠》，體會(huì)宜蘭小朋友樂(lè)觀、幽默、富有情趣的生活。 （要 求：跟唱歌曲，注意體會(huì)襯詞部分的韻味。 （ 2） 小精靈的話：“你聽(tīng)到樂(lè)曲中有模仿火車(chē)的聲音嗎？這是由下面哪件樂(lè)器演奏的？” （ 3） 聽(tīng)賞與跟唱《丟丟銅》。今天，我們特別請(qǐng)到福建和臺(tái)灣兩地的同學(xué)們，“海上升明月，天涯共此時(shí)”，歡迎大家來(lái)到我們“海峽兩岸”的節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)。 五、 結(jié)束 播放京劇武場(chǎng)音樂(lè)、做跑龍?zhí)讋?dòng)作出教室。“凈”和“丑”角可戴上臉譜表演。 再聽(tīng)《龍里格龍》 思考：歌詞和曲譜有什么特點(diǎn)？ 唱曲譜 師：京劇的行當(dāng)中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。表演得好請(qǐng)大家鼓掌喝彩。 京劇的表演形式 師 ：聽(tīng)說(shuō)京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，請(qǐng)第四大組給我們說(shuō)說(shuō)。 （ 2） 唱臉譜 師：我這兒還有一首專門(mén)唱臉譜的歌，咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。 欣賞《京調(diào)》 師：看大家搖頭晃腦的，手上還拍打著節(jié)奏，嘴里哼著：龍格龍格里格龍格 …… ” 真像戲迷。 師：第一組同學(xué)說(shuō)得好，演得更棒。京劇是中國(guó)的國(guó)粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。我擁有美好的生活，希望你也擁有！讓我們唱起這首歌曲，享受自己的美好生活吧！ 四、結(jié)束。） 師：大調(diào)式的音樂(lè)明亮、輝煌，要表達(dá)歌曲中全人類尋求自由的斗爭(zhēng)意志，向住和平的美好信念，選擇大調(diào)式的音樂(lè)是最合適的、最正確的。） 師：原來(lái)奧秘在這，小調(diào)式的音樂(lè)比較柔和，所以它能夠表現(xiàn)憂郁、悲傷的情緒。） （二） 學(xué)習(xí)旋律，了解小調(diào)調(diào)式 1.“填終止音”游戲 師：請(qǐng)你默唱音樂(lè)，覺(jué)得旋律應(yīng)該落在哪個(gè)音符上才有結(jié)束感呢？ （學(xué)生隨著老師的琴聲默唱音樂(lè)，即興唱出半終止與終止音。 2. 聆聽(tīng)歌曲 師：土撥鼠又 叫旱獺，當(dāng)時(shí)流浪的人常隨身帶著它到處流浪，他們生活艱辛，相依為伴。 師：歌曲表達(dá)了什么情緒？ （學(xué)生說(shuō)歌曲表現(xiàn)的情緒。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受大、小調(diào)不同的調(diào)性色彩。 3. 參與表現(xiàn) （ 1） 展示演奏《豐收鑼鼓》的打擊樂(lè)器，學(xué)生自由敲一敲樂(lè)器， 聽(tīng)其聲，觀其開(kāi)。 （播放課件） 師：聽(tīng)賞了《豐收鑼鼓》這首樂(lè)曲，你們聯(lián)想到了什么場(chǎng)景？ 2. 復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，討論交流。 （ 2） 學(xué)生聽(tīng)老師演唱一、二樂(lè)句，體驗(yàn)后講出一、二句的演唱情緒是抒情、優(yōu)美的。 （ 3） 學(xué)生劃拍認(rèn)讀旋律，師生合作，生生合作共同突破難點(diǎn)。 方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在兩個(gè)山頭之間對(duì)唱時(shí)的感覺(jué)和模仿回聲的感覺(jué)演唱。 2. 能學(xué)會(huì)唱《山鄉(xiāng)的彩云》這首歌，感受音樂(lè)的美感與豐收的喜悅。 4. 復(fù)聽(tīng) （ 1） 這首樂(lè)曲的主奏樂(lè)器是什么？ （ 2） 樂(lè)曲分為幾部分，每部分的情緒有何不同？你能哼唱它的主旋律嗎？ 5. 參與表現(xiàn) （ 1） 介 紹云南少數(shù)民族 —— 傣族 傣族是一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族，歌舞是他們生活中不 可缺少的內(nèi)容，傣族舞舞姿優(yōu)美。 （師問(wèn)生答，生問(wèn)師答，一問(wèn)多答，多問(wèn)一答等等。 （ 2） 這首歌運(yùn)用了聲樂(lè)演唱形式中的哪一種？ （生：對(duì)唱） 教師小結(jié)：這是一首云南兒童游戲時(shí)對(duì)唱的歌，歌唱時(shí)因?qū)Ψ奖３忠欢ǖ木嚯x，為了喚起對(duì)方的注意，并激起對(duì)方感情上的反應(yīng)，所以往往開(kāi)始先唱一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的引腔，再唱主要內(nèi)容。 3. 能在地圖上標(biāo)出玉溪、麗江和西雙版納，能主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地參與音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)。 欣賞《美麗的花兒》 師：老鳥(niǎo)一日復(fù)一日，默默的哺育著小鳥(niǎo)，這是一種什么樣精神體現(xiàn)呢？（愛(ài)心的奉獻(xiàn)），小 鳥(niǎo)最初的蠻橫不講道理，最后認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并找回純潔善良的心靈。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)《老鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》這首二部歌曲。 （學(xué)生齊聲演唱《國(guó)歌》。） （學(xué)生試著讀歌詞） （ 3） 學(xué)生領(lǐng)讀歌詞 （由一名同學(xué)帶讀歌詞，全班學(xué)生跟讀歌詞） （ 4） 介紹田漢 三、 學(xué)習(xí)《國(guó)歌》旋律 1. 觀看電影《國(guó)歌》片段之三 學(xué)生觀看電影。 1. 觀看記錄“日本暴行”的圖片資料 師：這是一幅平靜恬美的生活畫(huà)面，可就在這時(shí)一場(chǎng)災(zāi)難發(fā)生在中國(guó)美麗富饒的土地上。 （ 2） 歌曲創(chuàng)作的背景 師：電影講述 1952 年秋，為了奪取抗美援朝的最后勝利，志愿軍某部八連忍饑挨餓，堅(jiān)守上甘嶺二十四天，終于迎來(lái)大反攻的全面勝利。課件輕聲播放《我的祖國(guó)》音樂(lè)。 2. 了解《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的來(lái)歷及歌曲的詞作者田漢、曲作者聶耳。 2. 聆聽(tīng)《我的祖國(guó)》 師：人們過(guò)著什么樣的生活？