【正文】 愛(ài)國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。談話導(dǎo)入　　　1．了解作者。　　　?。?）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。請(qǐng)從文中找出描寫這個(gè)意思的幾句話讀一讀?！　　?．自己的生母“頻來(lái)入夢(mèng)”，季老卻說(shuō)“不知道是為什么”，我們一起來(lái)看看為什么?！　　　≌n件出示資料2：有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì)放他走的! ’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)啊! 然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。　　　　　　設(shè)計(jì)想象說(shuō)話：　　　　　　如，因?yàn)榧纠蟔___________________________________，所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼。　　　　1．讀著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么？　　　　2．讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見(jiàn)到了祖國(guó)母親怎樣的面影？　　　　3．這是何等的魂系夢(mèng)縈?。∧銖倪@“開(kāi)頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感？4．從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?　　拓展升華　　1．賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語(yǔ)句：　　　　　“在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來(lái)?！　?．小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：這個(gè)殘存的小瓜最后長(zhǎng)大成熟了嗎？小瓜為什么種在小島上？小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)？……（教師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書。海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲(chóng)都沒(méi)有?！保ń處熞龑?dǎo)語(yǔ)參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒(méi)有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心?。。┬u遠(yuǎn)離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思，請(qǐng)通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用” “畫出來(lái)，多讀讀；說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。2．指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問(wèn)：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢？戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？……教師：同學(xué)們問(wèn)得真好，這些問(wèn)題，也是老師一直在思考的。2．同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩(shī)句。第2自然段：共同的家園放聲朗讀。教師：這句詩(shī)寫到了什么歷史事件？指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩(shī)句。4．自由組合，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》。4．在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。曾經(jīng)，你驕傲過(guò)，自豪過(guò)；也曾經(jīng)，你黯然傷神過(guò)，憤怒過(guò)。李白躺在床上，看見(jiàn)窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。其實(shí)，月兒本無(wú)情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因?yàn)槎嗲榈娜速x予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。（這項(xiàng)任務(wù)老師就不作具體的指導(dǎo)了）回顧綜合性學(xué)習(xí)成果，學(xué)寫演講稿1．引導(dǎo)確定主題。）6．演講稿最難寫的就是第二部分，其實(shí)只要掌握它的規(guī)律，演講稿也并不神秘，同學(xué)們寫作起來(lái)也不會(huì)很困難的。舉例：祖國(guó)風(fēng)光秀麗；祖國(guó)文化燦爛；祖國(guó)歷史悠久；祖國(guó)人才輩出；祖國(guó)科技發(fā)達(dá)；祖國(guó)發(fā)展日新月異；中國(guó)人民勤勞智慧；祖國(guó)還很落后；祖國(guó)建設(shè)需要更多人才；祖國(guó)一定會(huì)騰飛；祖國(guó)的漢字有魅力；祖國(guó)的古詩(shī)是瑰寶；祖國(guó)人民崇尚自由；……9．黑板上寫出來(lái)的話，就是觀點(diǎn)。（時(shí)間8分鐘左右） 第二課時(shí)　　交流演講稿片段　　1．用實(shí)物投影（或者口頭讀），展示三位學(xué)生的演講稿片段──這三個(gè)演講片段，分別代表寫得比較好，寫得一般和需要改進(jìn)之處比較多的，以有沒(méi)有用具體材料將觀點(diǎn)講清楚為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。 3．學(xué)生繼續(xù)寫演講稿子。 6．學(xué)生寫結(jié)尾。聽(tīng)眾能否聽(tīng)懂，要看演講者是不是講得好，更要看演講稿是不是寫得好。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽(tīng)眾?；顒?dòng)開(kāi)始前，放背景音樂(lè)《中國(guó)人》?！痘仡檃mp。（3）引導(dǎo)評(píng)議：大膽表達(dá)自己的真情實(shí)感?！　、抛杂衫首x這些名人名言。他這種無(wú)限高尚的愛(ài)國(guó)精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)?！　?．交流自己收集的愛(ài)國(guó)格言或古詩(shī)詞。）　　2．舉行“祖國(guó)在我心中”展示會(huì)　?。?）各組輪流介紹，并把自己組的作品帶到展示區(qū)域進(jìn)行展示、介紹?！　。?）各組共同討論，互相協(xié)作，進(jìn)行展示準(zhǔn)備。這句話選自巴金的《隨想錄》，體現(xiàn)了巴金對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民深沉而執(zhí)著的愛(ài)。這是1981年2月14日鄧小平為英國(guó)培格曼出版公司出版的《鄧小平文集》英文版寫的序言中一句充溢著愛(ài)國(guó)激情的話語(yǔ)，體現(xiàn)了鄧小平同志強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心。在歷史的長(zhǎng)河中，許多的名人志士用不同的方式表達(dá)著對(duì)中華民族的熱愛(ài)，對(duì)自己祖國(guó)的鐘情。2．展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域。愛(ài)國(guó)名人知多少知識(shí)搶答賽主持人用一句話描述某位愛(ài)國(guó)人士的事跡，但不出現(xiàn)該名人的事跡，請(qǐng)學(xué)生搶答（也可以有必答）。最終評(píng)出最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)、最佳口才獎(jiǎng)，最具親和力獎(jiǎng)，最有人氣獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。怎樣使語(yǔ)言生動(dòng)呢？可以用名言格言增強(qiáng)說(shuō)服力。讓語(yǔ)言更有演講的魅力　　寫作演講稿，在語(yǔ)言上應(yīng)注意以下問(wèn)題。我的話語(yǔ)多得成一部歷史，我的話語(yǔ)多得可組成一片星河，但是說(shuō)得最多最動(dòng)情的一句，便是──騰飛吧祖國(guó)，祖國(guó)吉祥，吉祥祖國(guó)。其實(shí)，一篇好的演講稿子，也許不僅僅只是一個(gè)觀點(diǎn)，有可能有一組觀點(diǎn)。中山先生，在黑夜里開(kāi)始規(guī)劃治國(guó)方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國(guó)，從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過(guò)！ 討論：這段話主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)？（祖國(guó)飽經(jīng)磨難卻依然堅(jiān)強(qiáng)）用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅(jiān)強(qiáng)：孫中山，毛澤東，鄧小平）。）8．交流。4．生默讀后在小組交流，然后在班級(jí)交流，教師梳理，演講稿一般分為三個(gè)部分：開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，拉近聽(tīng)講者距離；中間：用具體的材料把觀點(diǎn)說(shuō)清楚，這是演講稿的主體；結(jié)尾：用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召；5．接下來(lái)，我們分步來(lái)完成演講稿。有準(zhǔn)備的演講一般需要預(yù)先寫演講稿，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)寫演講稿。王維獨(dú)居空山幽谷，卻不覺(jué)孤寂，渾然有萬(wàn)物皆我友朋的情懷，“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯，深林人不知，明月來(lái)相照”。他們含蓄而誠(chéng)懇，勤儉而樂(lè)天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍(lán)。可記得這一位“母親”？她飄散的長(zhǎng)發(fā)是千萬(wàn)條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈愛(ài)的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉(cāng)，到長(zhǎng)江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無(wú)盡的沃土，是她溫暖的雙手。2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號(hào)，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子。出示并提問(wèn)：??！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。第1自然段：我們都是中華少年引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。課前準(zhǔn)備學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。教師巡視、指導(dǎo)，相機(jī)組織學(xué)生交流表演?？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒(méi)結(jié)。學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn)：海島離陸地遠(yuǎn)。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。離開(kāi)時(shí)，我頭也沒(méi)有敢回，登上美國(guó)的吉普。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容?！　　　。?）談?wù)勼w會(huì)，或是質(zhì)疑?！　　?．說(shuō)說(shuō)祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。我真想隨母親于地下。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。（如，“頻來(lái)入夢(mèng)”什么意思？對(duì)于“頻來(lái)入夢(mèng)”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒(méi)有斷過(guò)”、“一直”“十一年”等?！薄　∑纷x課文　　　（一）抓課文主線。　　　　　　　季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感?！?．感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。②各自有感情地朗讀課文。a．過(guò)渡：通過(guò)剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？b．默讀56自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車爬陡坡的方法。（1） 指名交流?！保ǎ保┲该麕孜粚W(xué)生交流。）②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。d．“原來(lái)，從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。（帝國(guó)主義狂妄自大。（引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會(huì)帝國(guó)主義的霸道、張狂）（2）師補(bǔ)充：從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道。b． 交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。學(xué)生分組練習(xí)。下面每個(gè)組選出一名組長(zhǎng)。第二課時(shí)一、三讀課文，重點(diǎn)探究，讀懂索溪峪的“野”剛才，我們已幾次進(jìn)入索溪峪，也談了自己對(duì)課文的理解，老師已把它寫在了黑板上，很不錯(cuò)。）這些小石子都踢開(kāi)了，看這些大石塊能不能搬開(kāi)。板書設(shè)計(jì)：3 草蟲(chóng)的村落黑甲蟲(chóng)——游俠小圓蟲(chóng)——少女靈泉般的音樂(lè)勤勉地勞作（想象豐富，感受獨(dú)特）4索溪峪的“野”教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。）小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著，勞動(dòng)著，也快樂(lè)地創(chuàng)造著。① 作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”。②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè)了嗎？（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子?！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲(chóng)，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景（1）快速默讀：把課文分成三個(gè)部分，你會(huì)怎樣分？（2）自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？交流反饋：①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。4．體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受?？伤菍捜莸?，豁達(dá)的。有了她，才有果實(shí)，才有收獲，才有萬(wàn)種生物的生生不息。這全是春雨的手筆啊。 她文靜、溫柔、清新、羞澀。_____________（1）讀讀這些寫雨色彩的句子。①沙啦啦，沙啦啦……像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……a、這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。而有一個(gè)地方的雨卻是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的，孩子們，想親自去感受感受嗎？咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗。2．感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的美。（2）體會(huì)寫法：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對(duì)老朋友打招呼。上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《山中訪友》這篇課文。）（3）交流感受。（2）讀后交流，了解大意。3．學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香；青松迎客，寒梅報(bào)春——大自然有聲有色，有情有意。（相機(jī)理解第一自然段）（3）結(jié)合課件學(xué)習(xí)課后生字，比較形近字。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人