“走進(jìn)戲劇”主題單元設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-25 06:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 會影響等，加深對作家作品的理解，融入作者的情感世界?！笨刹シ艖蚯刎S富的電影、曲藝等文藝作品片斷，讓學(xué)生談?wù)勛约簩蚯恼J(rèn)識和感受，在教學(xué)過程中打通學(xué)生對中國戲曲的隔膜。引導(dǎo)學(xué)生接觸戲曲時，不能只識記一些枯 燥的概念，要在積累知識的過程中，熟悉戲曲文學(xué)特定的言語模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國戲曲中的美，進(jìn)而感悟傳統(tǒng)藝術(shù)形式的魅力。 強(qiáng)調(diào)誦讀，揣摩語言，獲得體驗 據(jù)調(diào)查分析，目前從小學(xué)到高中整個教育階段中，學(xué)生的誦讀能力并沒有伴隨著年齡的增長而得到質(zhì)的提升，相反，伴隨著年齡的增長，學(xué)生誦讀能力以及興趣呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。這一現(xiàn)狀，與高中生應(yīng)有的素養(yǎng)水平相差懸殊。巢宗祺先生曾指出，《課標(biāo)》的實施關(guān)鍵在于繼承我國語文教育優(yōu)良傳統(tǒng)：讀書興趣、習(xí)慣、品位、方法、能力、閱讀與誦讀，廣泛閱讀與精讀。其中，誦讀的作用是極為重要的， 通過誦讀，（ 1）可以記住語言材料（ 2）可以記住詞、句、篇的框架模型（ 3）可以形成、強(qiáng)化語言的反應(yīng)機(jī)制（ 4）可以加強(qiáng)文化與審美的情感熏陶。 突出戲曲特色，增加參與空間 學(xué)習(xí)戲曲文學(xué)，當(dāng)然離不開對劇本的精讀。但僅有文本的閱讀并不能構(gòu)成閱讀戲文的完整過程。新課程背景下培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，應(yīng)該更多關(guān)注閱讀行為在生活情境中的應(yīng)用。文本是表演所用，讀劇本、賞戲劇、參與實踐都應(yīng)該注意這一特點。對于戲曲單元的學(xué)習(xí)者來說，欣賞、參與表演被看作學(xué)習(xí)戲曲文學(xué)的不可分割的組成部分。 如果有條件，可以通過實際表演，強(qiáng)化學(xué)生對戲曲文本的學(xué)習(xí)效果，使其盡量做到融入作者的情感世界，深化學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的喜愛之情。 讀寫結(jié)合、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新 閱讀文學(xué)作品的過程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個人色彩。學(xué)習(xí)戲曲單元，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地感受、體驗，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義，采取讀寫結(jié)合的形式，以寫促讀，通過表達(dá)和交流，發(fā)表見解獨特、個性鮮明的觀點。例如：改 寫劇本，給作者寫信?? 教學(xué)評價 （列舉本專題中要評價的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價工具或方法） 1． 小組 合作積極主動，組員參與度高，討論熱烈。 2．個人發(fā)言聲音洪亮，能準(zhǔn)確流暢地表明自己的觀點。 3．能有感情地談出自己喜歡戲劇中的人物 4．能對戲劇做個性化的解讀。 專題二 《竇娥冤》賞析 所需課時 1 課時 專題二概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果 ) 學(xué)生在高中 階段對中國古代戲曲文學(xué)的了解是有限的，大部分學(xué)生對古代戲曲比較陌生，也沒有過相關(guān)的閱讀鑒 賞經(jīng) 歷，對戲曲文學(xué)的興趣也不濃。根據(jù)對高中生的問卷調(diào)
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