20xx春教科版科學(xué)五下23液體的熱脹冷縮word說課稿(編輯修改稿)
2024-12-25 04:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 — 提出假設(shè) — 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) — 探索發(fā)現(xiàn) — 分析結(jié)果 — 得出結(jié)論 — 遷移應(yīng)用系列活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究的全過程。 七、設(shè)計(jì)理念： 使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，整理分析實(shí)驗(yàn)記錄，形成概念得出結(jié)論。 八、教學(xué)過程 情境導(dǎo)入 同學(xué)們你們一定都見過將裝滿水的水壺放在爐子上燒水，水開時(shí)的情景，回憶一下，水燒開時(shí)有什么現(xiàn)象呢？ 設(shè)計(jì)理念：我采用日常生活中遇到的事情進(jìn)行導(dǎo)入，提供感知，激活問題意識(shí)，激發(fā)思維和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探究欲望。 自主探究，解決問題 “探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)”是本課教學(xué)的重點(diǎn)。我是以學(xué)生自主探究為主：在這里，我并沒有把實(shí)驗(yàn)器材直接發(fā)給學(xué)生，而是讓學(xué)生回憶上節(jié)課中給試管中的水加熱時(shí)的情形，加熱后我們清楚地看到試管中水面的變化了嗎？學(xué)生在回憶了上節(jié)課做的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果不明顯，這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，為了降低難度和讓實(shí)驗(yàn)更成功，我設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)報(bào)告（一）。 實(shí)驗(yàn)報(bào)告（一） 改進(jìn)實(shí) 驗(yàn)讓我們更清楚地看到水受熱受冷時(shí)體積的變化 試管內(nèi)的水面升降不明顯的原因 改進(jìn)方法 水的顏色：無色透明，液面看不清 可以把水染紅 水溫變化：冷、熱水溫差小，是的體積變化不明顯。 冷、熱水溫差大些 容器形狀：試管上下和管口大小一樣，水面升降變化看的不明顯。 上面細(xì)而長(zhǎng)，下面大的容器 接下來是水的熱脹實(shí)驗(yàn)，我先提出實(shí)驗(yàn)要求，“做實(shí)驗(yàn)之前，先和大家提幾個(gè)要求①小組要分工合作。②仔細(xì)觀察水柱有什么變化？想想是什么引起水柱的變化？③做好記錄：實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、記錄紙就放在大家的桌面
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