祁黃羊第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-08-15 15:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （ 3）感情朗讀，加深體驗(yàn)感悟。 4 A．剛才大家一遍又一遍地讀書，走進(jìn)了祁黃羊的心理，了解了他的真實(shí)想法。可是晉悼公沒有認(rèn)真讀書，當(dāng)他聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時(shí)，你猜會有什么反應(yīng)？ B．我們一起用深感意外的語氣來讀讀悼公的話。 C．誰來做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢？指名學(xué)生讀：主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！ D．悼公聽了祁黃羊的話。頓時(shí) ？你能用我們學(xué)過的一個(gè)成語來形容一下他的感受嗎？（引導(dǎo)說出：茅塞頓開、恍然大悟等） 誰能把他的這種感受讀出來。 （ 4）角色扮演，提升 A．同桌分角色 扮演朗讀。要求語氣、神情的變化要符合人物的心理。 B．指名兩同學(xué)表演。其余同學(xué)做導(dǎo)演，可提出個(gè)人意見，共同揣摩。 C．教師點(diǎn)評，鼓勵為主：（如真是個(gè)鄭重的祁黃羊！疑惑不解的悼公 恍然大悟的悼公。）引導(dǎo)為主。 [設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了讀占鰲頭、品讀感悟、情感熏陶等語文學(xué)科個(gè)性。采用了讀 mdash。品 mdash。讀 mdash。思 mdash。 5 讀 mdash。進(jìn) mdash。讀 mdash。悟 mdash。讀 mdash。演的方法，既尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又注重了引導(dǎo)，星星之火可以燎原，教師緊扣文本，依據(jù)學(xué) 情、以讀為主線、巧妙點(diǎn)撥、層層深入，將學(xué)生的體驗(yàn)引向縱深，充分領(lǐng)悟了文本的內(nèi)涵及價(jià)值取向 ] 5．學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分。 A
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