白楊教學建議(編輯修改稿)
2025-08-15 15:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 新疆戰(zhàn)士。他們同樣不擇環(huán)境、不講條件，哪里需要哪里安家。樹似人，人如樹，二者的形象疊印在一起，借此體會到文章在表達上的借物喻人、托物言志的特點。 ４、本文在人物描寫上也很有特色。對兄妹二人通過幾句簡短的對話，就凸顯了不同的性格特征。而對爸爸的描寫則抓住了神情的變 化，來暗寫他心理的變化、志向與心愿。第一次是出神和沉思，因看到車窗外高大挺秀的白楊樹觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩；第二次是微笑，因為聽到孩子關于白楊樹的爭論是那么天真幼稚；第三次是嚴肅，因為他與孩子們談白楊特 3 點，盡管孩子們還不懂，而實質(zhì)是在借樹喻人，抒懷言志；第四次是又陷入沉思，是由樹想到了子女，從自己想到孩子的未來；最后一次是浮起一絲微笑，是想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。 ５、要加強朗讀指導和評價，通過朗讀進一步體會人物的精神。對重點段落要多讀，把體會到的
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