白楊教學雜談2(編輯修改稿)
2025-08-15 15:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 楊》一課時，為了渲染課堂氣氛，把學生帶到課文的意境中去，讓學生一起唱那熟悉而又動聽的歌曲──《小白楊》。學生隨著歌聲飄呀飄，他們的思緒來到了邊疆?？梢韵胂?，在這樣的一種教學氛圍下，學生的學習情感怎么會不投入；學生想象的翅膀怎么會不打開；學生學習的潛能怎么會不被激發(fā)呢用音樂、歌曲這樣一種學生熟知的藝術方式來開啟他們智 慧的大門，對激蕩學生的情感，展開學生的想象，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，具有十分重要的促進作用。 〖如何引導學生在閱讀中感悟 middot。以誦讀為主要手段，實現(xiàn)自主感悟〗 提倡感悟，是在把握漢語言規(guī)律的基礎上對語文教學規(guī)律的順應，是對學生學習語文規(guī)律的遵循。引導學生實現(xiàn)感悟，就必須給學生誦讀的權利。通過不同方式的讀，出聲的讀、反復的讀、忘情地讀、美美地讀、帶著情趣和理解地讀，讀出語感和情趣，讀出自己獨特的感受和理解，讀出自己的興趣和能力，從而達到味之者無極，聞之者動心的程度。 一位教師在教學《白楊》時， 設計了四個層次的誦讀：１、一讀白楊。課文中是怎樣介紹白楊的
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1