白楊教學(xué)雜談2(編輯修改稿)
2024-08-15 15:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 楊》一課時(shí)，為了渲染課堂氣氛，把學(xué)生帶到課文的意境中去，讓學(xué)生一起唱那熟悉而又動(dòng)聽(tīng)的歌曲──《小白楊》。學(xué)生隨著歌聲飄呀飄，他們的思緒來(lái)到了邊疆?？梢韵胂螅谶@樣的一種教學(xué)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感怎么會(huì)不投入；學(xué)生想象的翅膀怎么會(huì)不打開(kāi)；學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能怎么會(huì)不被激發(fā)呢用音樂(lè)、歌曲這樣一種學(xué)生熟知的藝術(shù)方式來(lái)開(kāi)啟他們智 慧的大門(mén)，對(duì)激蕩學(xué)生的情感，展開(kāi)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，具有十分重要的促進(jìn)作用。 〖如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟 middot。以誦讀為主要手段，實(shí)現(xiàn)自主感悟〗 提倡感悟，是在把握漢語(yǔ)言規(guī)律的基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的順應(yīng)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文規(guī)律的遵循。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)感悟，就必須給學(xué)生誦讀的權(quán)利。通過(guò)不同方式的讀，出聲的讀、反復(fù)的讀、忘情地讀、美美地讀、帶著情趣和理解地讀，讀出語(yǔ)感和情趣，讀出自己獨(dú)特的感受和理解，讀出自己的興趣和能力，從而達(dá)到味之者無(wú)極，聞之者動(dòng)心的程度。 一位教師在教學(xué)《白楊》時(shí)， 設(shè)計(jì)了四個(gè)層次的誦讀：１、一讀白楊。課文中是怎樣介紹白楊的
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