小學四年級語文教案——生命的壯歌教學設計之二(編輯修改稿)
2024-08-15 00:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 因是什么？） 板書：起火 給臨河的臨字選擇正確的義項： ①靠近、對著 ②來到、到達 ③將要、快要 靠河的草叢起火了，這時，一位明眼的巴西向導發(fā)現(xiàn)了什么，他是怎么說的？（指導讀） 映示：我們隨著。 這里的可不是是什么意思？（的確是），黑壓壓一片（螞蟻群）指導讀。 我當時看了這樣的情景，心想：指名讀。（惋惜）指導讀，反復讀。 學生齊讀下一句，告訴了我們什么？ 這么緊張的場面，下來將發(fā)生什么呢？朗讀下面的文章，思考并回答以下問題。 5 映示：（ 1）顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們致死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。指名讀，（肝膽俱裂是什么意思？）為什么稱外層的螞蟻為英雄？你是從哪里看出來的？ 板書：堅守崗位 （ 2）可萬萬沒有想到。 指名讀 理解束手待斃 蟻團不見縮小說明了什么？ 板書：突圍 蟻團的結果是怎樣的？齊讀最后一句。 板書：沖進河流 三、齊讀課文，討論： 你讀了這個故事之后受到了哪些啟發(fā)？ 板書：團結 合作、勇于犧牲。 四、指導背誦 討論如何更好的背出來。 指導學生，列出提綱：起因（不慎、起火、火舌圍向丘陵）
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