守望簡單追求有效——黃河的主人教學(xué)案例(編輯修改稿)
2024-08-15 00:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 本的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合提高，確立簡潔集中、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)目標(biāo)。那么，在這堂課中，我確定的教學(xué)目標(biāo)是什么呢，讓我們一起來看一看： 1．能聯(lián)系語境理解語詞的含義，讓朗讀感受語詞的情感，用朗讀讀出自己的理解。 2．通過朗讀、品味、想象、評價等方式，感受艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。 3．領(lǐng)會正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法，用我看到（）的黃河、艄公，我想對你說的句式等表達(dá)。 4 如果說課 堂是一條船，簡明的目標(biāo)就是精確的航向，讓師生在紛繁復(fù)雜面前不至于手忙腳亂，迷失方向。對于四年級學(xué)生來說，這樣的目標(biāo)清清爽爽，不蔓不枝，聽說讀寫，每一個目標(biāo)都著眼于踏踏實(shí)實(shí)求發(fā)展。 當(dāng)然，目標(biāo)簡明并不意味著單一，我在預(yù)設(shè)時就充分考慮了目標(biāo)的多功能性，如在教學(xué)體會羊皮筏子的驚險片段時，我不僅僅定位在識讀的基礎(chǔ)上，更在于引導(dǎo)學(xué)生用心體會語詞的畫面和情感，通過這些語詞，把學(xué)生帶進(jìn)了文章的意境。于是，在一次次的朗讀中，學(xué)生與文本中的意象一次次碰撞，對袁鷹細(xì)膩的語言風(fēng)格有了感性的觸摸，為感悟文中艄公勇敢和智慧、鎮(zhèn) 靜和機(jī)敏的品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。 三、訓(xùn)練形式，簡單有效 語文教學(xué)就是要守住語文的一畝三分地，不折不扣地在課堂上體現(xiàn)動情誦讀、靜心默讀的讀味，圈點(diǎn)勾畫、批注書寫的寫味和品詞品句、咬文嚼字的品味。我
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