【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，這艄公就是（黃河的主人）為什么艄公會(huì)是黃河的主人？讓我們先來(lái)了解黃河。二、感受黃河的驚濤駭浪課文一開(kāi)始就將我們帶到了黃河邊，齊讀第一小節(jié)。你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？（波浪滔天、渾黃的河水咆哮著沖向下游、巨浪拍打巖石的聲響）播放錄象，師朗讀第一節(jié)?？粗@樣的黃河，你心里感到怎樣？（驚訝，害怕）所有的感覺(jué)都融在文中的一個(gè)詞，這就是（膽戰(zhàn)心驚）出示“那萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚”。讀這句話(huà)，通過(guò)你的朗讀讓我們感受膽戰(zhàn)心驚。指名讀。評(píng)價(jià)：你的心跳還不曾加速，看來(lái)還不夠膽戰(zhàn)心驚。誰(shuí)再來(lái)？快多了，有一點(diǎn)讓人害怕了。誰(shuí)再來(lái)？我被黃河的氣勢(shì)給驚嚇住了！一起讀。三、體會(huì)羊皮筏子的危險(xiǎn)突然，作者的眼光被河中心的一個(gè)東西吸引住了，那是什么？（羊皮筏子）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀25小節(jié)，思考這是怎樣的羊皮筏子？可以劃出有關(guān)的語(yǔ)句，也可在空白地方寫(xiě)下你的感受。指名回答。你從哪里體會(huì)出的？出示“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好象只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)?！?這樣的羊皮筏子讓人覺(jué)得危險(xiǎn)。指名讀。對(duì)他的朗讀有什么建議？再指2人讀，齊讀。羊皮筏子還讓你感受到什么？出示“再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個(gè)，還有一個(gè)??一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流?！弊x讀第3小節(jié)，讀出你的驚訝。指名讀?！鞍　庇衅渌淖x法嗎？再指名讀。還有嗎？ 雖然這只是六個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，但是在這小小的羊皮筏子上，每多看到一個(gè)人心里的驚訝就更加強(qiáng)烈，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速應(yīng)該有變化。范讀。指名讀。齊讀。學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找課文中的細(xì)微之處。文中就有一句話(huà)最能體現(xiàn)作者對(duì)羊皮筏子的全部情感。你知道是哪句嗎？出示“這就是黃河上的羊皮筏子！”引讀：這就是那小小的、輕輕的羊皮筏子。讀??這就是那令人膽戰(zhàn)心驚的羊皮筏子。讀??這就是那滿(mǎn)載著六個(gè)人和兩麻袋貨物的羊皮筏子。再讀??四、體驗(yàn)乘客的從容自在。出示“羊皮筏子”圖片，這就是黃河上的羊皮筏子。這樣的羊皮筏子，你敢坐嗎？你害怕嗎？羊皮筏子上的乘客是否也這樣害怕呢？請(qǐng)默讀7小節(jié)，邊讀邊把文中描寫(xiě)乘客的語(yǔ)句劃下來(lái)。學(xué)生回答后出示“皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車(chē)上瀏覽窗外的景色”。“談笑風(fēng)生”怎么理解？再讀這句話(huà)，你還從哪里感受到乘客的談笑風(fēng)生？(指指點(diǎn)點(diǎn)、從容、瀏覽)如果你是乘客，你會(huì)談些什么？（結(jié)伴出去旅行、昨晚的電視節(jié)目特別精彩、謎語(yǔ)競(jìng)猜、故事會(huì)、哪家飯店的菜很有特色??）看來(lái)是挺熱鬧的，我想采訪(fǎng)你們可以嗎？“喂！你們好！” “你好！” “你們害怕嗎？”“不害怕?！?“真不怕？”“不怕！”那好，我再來(lái)問(wèn)“讓那個(gè)艄公下來(lái)，我來(lái)劃行嗎？”“不行！”“為什么不行？”（你沒(méi)本事劃、你的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有艄公多、你的水平太爛這太危險(xiǎn)??）五、領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。出示 “我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專(zhuān)心致志地?fù)沃?，小心地注視著水?shì)，大膽地破浪前進(jìn)” 再讀讀這兩句，你體會(huì)出艄公是個(gè)怎樣的人？把你的答案寫(xiě)到黑板上來(lái)。（膽大 勇敢 技術(shù)高 負(fù)責(zé)任 認(rèn)真、細(xì)心 經(jīng)驗(yàn)豐富 智慧）這段話(huà)中的“小心”和“大膽”矛盾嗎？為什么？（不矛盾。浪小時(shí)就是大膽地破浪前進(jìn)，浪大時(shí)就要小心翼翼地觀察水勢(shì)）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板的板書(shū)，說(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)艄公是黃河的主人？作者是怎樣贊頌艄公的？齊讀第8 小節(jié)。袁鷹是著名的作家，他是怎樣寫(xiě)這篇文章的呢？他用“黃河的主人”做題目，先寫(xiě)（黃河），又寫(xiě)（羊皮筏子），再寫(xiě)（乘客），寫(xiě)乘客時(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地介紹了艄公，為什么這么寫(xiě)？總結(jié)：這是一種對(duì)比襯托的寫(xiě)法，小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進(jìn)，乘客還能如此的談笑風(fēng)生，無(wú)不反映出艄公的機(jī)智勇敢。師擦去板書(shū)中的“艄公”二字，在原處寫(xiě)下更大的“艄公” 讀。聲音大些。再大些！六、傾訴心聲，升華情感出示艄公圖片。這就是艄公，我們肯定有許多話(huà)想對(duì)這位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人說(shuō)。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)：“他憑著他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。成為黃河的主人”。出示 齊讀七、總結(jié)奔流不息的黃河塑造了中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)。艄公就是千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的代表。全體起立，讓我們記住黃河的主人就是（艄公），艄公就是（黃河的主人）第四篇：蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀，感悟艄公戰(zhàn)勝驚濤駭浪的英勇無(wú)畏和高超的技藝。由對(duì)艄公的敬仰和贊頌內(nèi)化為自我要求。學(xué)生有看得見(jiàn)的進(jìn)步。教學(xué)準(zhǔn)備：PowerPoint教學(xué)過(guò)程：一、渲染黃河氣勢(shì)營(yíng)造活動(dòng)環(huán)境同學(xué)們，上節(jié)課有的同學(xué)說(shuō)想看看黃河是什么樣子？這也是我們?cè)谧總€(gè)同學(xué)的心愿，是不是？那我們現(xiàn)在就去看一看。（配樂(lè)放黃河錄相）同學(xué)們，這就是黃河！看著這驚心動(dòng)魄的畫(huà)面，你們想到了哪些詞語(yǔ)？（出示相關(guān)詞語(yǔ)。）看到這樣的畫(huà)面，你們一定有話(huà)要說(shuō)，想說(shuō)什么嗎？（出示填空：“這就是（）的黃河！”）是的，剛才同學(xué)們說(shuō)的都是一些真切的感受，真切的感受最能震撼我們的心靈！讓我們一起再去回味一下上節(jié)課讀到的一句話(huà)。女同學(xué)先讀，男同學(xué)再讀，最后全班一起讀。（出示課文第1小節(jié)）（女生讀，男生讀，全班讀。）（1）是的，這樣的黃河怎能不令作者膽戰(zhàn)心驚呢！那黃河上小小的羊皮筏子更是牽動(dòng)了作者和我們的心。打開(kāi)書(shū)本，讀讀25小節(jié)。（學(xué)生自由讀。）（2）讀完這一段，一定有一些詞句在牽動(dòng)著你，有哪些呢！再默讀一下，一邊讀一邊把它畫(huà)下來(lái)。（“小小的”與“整個(gè)兒”；……）（3）此時(shí)作者的心情是提心吊膽的。剛才同學(xué)們說(shuō)的都是自己的感受，是同學(xué)們讀了課文后體會(huì)到的，我覺(jué)得應(yīng)該通過(guò)朗讀展示出來(lái)，好嗎？先自己讀一讀，一會(huì)來(lái)展示你們朗讀的精彩。（學(xué)生自由讀2—5小節(jié)。）指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（4）看來(lái)，這小小的羊皮筏子確實(shí)在牽動(dòng)著作者的心，再讀讀第25小節(jié)，你肯定有話(huà)要說(shuō)?。ǔ鍪咎羁眨海ǎ@就是黃河上的羊皮筏子?。┛梢杂梦闹械恼Z(yǔ)句，也可以用自己的話(huà)。（５）這樣的羊皮筏子想去看看嗎？（屏幕顯示羊皮筏子）很小，大約20來(lái)斤，如果讓你坐在上面，你敢嗎？二、展現(xiàn)人物情態(tài)映襯信賴(lài)心理１、現(xiàn)在老師要問(wèn)一問(wèn)，皮筏上的乘客和這位同學(xué)憑什么能談笑風(fēng)生？（因?yàn)轸构泻芎玫恼品ぜ夹g(shù)，乘客們對(duì)艄公很信任。）２、那艄公憑什么贏得了乘客的信任？（相機(jī)板書(shū)：勇敢和智慧鎮(zhèn)靜和機(jī)敏）３、從哪兒可以看出來(lái)