人類的“老師”同步練習(xí)3(編輯修改稿)
2024-08-14 19:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ⒈ 自然界可以充當(dāng)人類老師的生物又何止以上六種。請讀課文第六自然段，然后在省略號處補充一兩句話，并用上模仿這個詞語。 ⒉從圖書館再找一些與課文相關(guān)的資料讀一讀，并以人類的lsquo。老師 rsquo。為主題，自己試著出一份小報，在全班交流。 讓孩子更理性地讀發(fā)明之書 mdash。mdash?！度祟惖睦蠋煛方虒W(xué)思考 《人類的老師》這一課，應(yīng)該說是蘇教版四年級下第二單元總結(jié)課文，這個單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，所列舉的創(chuàng)造都是學(xué)生隨處可見的，而這一課，不像前兩篇就一個問題來談，這一課本身就是一個綜 合性特別強的文章，如果我們還是按照前兩篇的 4 課文方法來學(xué)，其編寫意圖肯定難以體現(xiàn)。所以，筆者認(rèn)為這一課，應(yīng)該教成綜合，教學(xué)之后應(yīng)該能引導(dǎo)學(xué)生更理性地去閱讀大量的發(fā)明故事。 這一課如何教？首先這一課的課題非常有意思，即出現(xiàn)了每個同學(xué)都熟知的詞 mdash。mdash。老師，這個老師是有雙引號的，這個引號是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生讀完課文，他們就能夠明白。但我個人認(rèn)為，這只是對這篇文章老師的理解，我們最好別忘記老師的本意，因為本意也是重要的。老師的職能就是教育啟發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，人類的老師給予我們的同樣是啟發(fā)，但這種啟 發(fā)不是告訴，而是人類在遇到問題之后
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