關(guān)于教學質(zhì)量評估考核方案精選7篇(編輯修改稿)
2025-05-30 00:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 重的 20%?？己朔?A、 B、 C三檔 （一）三至六年級語文、數(shù)學、英語、科學學科教師教學業(yè)績考核具體 考核方法如下： 1．教學業(yè)績計算公式： 教學業(yè)績得分＝ (平均分 50% ＋優(yōu)生率 10030% ＋及格率 10020% ＋進步值 ) 權(quán)重 2．各子項目計算方法： （ 1）平均分 平均分是指本班參加考試科目單科成績與參考人數(shù)的平均值。 平均分＝單科成績總分 247。 參考人數(shù) （ 2）優(yōu)生率 優(yōu)秀率＝優(yōu)秀人數(shù) 247。 參加考試人數(shù) 100 （優(yōu)秀分以原各年級優(yōu)秀分為標準） （ 3）合格率 參加考試成績 60 分以上（含 60分）為合格。 合格率＝合格人數(shù) 247。 參加考試人數(shù) 100 （ 4）進步值 ① 進步率指任教學科學生成績在原有基礎(chǔ)上提高的數(shù)值。 ② 評價范圍為：統(tǒng)測科目的平均分、優(yōu)秀率、合格率。 進步分＝［本次統(tǒng)測考試數(shù)值（平均分） — 上次統(tǒng)測考試數(shù)值（平均分）＋本次統(tǒng)測考試數(shù)值（優(yōu)秀率） — 上次統(tǒng)測考試數(shù)值（優(yōu)秀率）＋本次統(tǒng)測考試數(shù)值（合格率） — 上次統(tǒng)測考試數(shù)值（合格率）］ 247。3 （ 5）任教科目權(quán)重（指統(tǒng)測科目） ① 任教兩個及以上主科科目以及跨級段教學的，權(quán)重為 。如語文兩個班級，數(shù)學三個班，英語、科學四個及以上班級的，權(quán)重為 。 ② 任教兩個或兩個班級以上的教師，對任教的班級均進行評估，教學質(zhì)量評估分取幾個班級的平均值。 （二）一二年級語文數(shù)學 科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下： 根據(jù)學?！逗犹煲恍∫欢昙売慰嫁k法》組織學生考核，根據(jù)學生得星量評定等級。一、二年級如有進行檢測，以檢測結(jié)果為準。 （三）其他學科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下： 1．任教音、體、美、綜合實踐、品德、信息技術(shù)等學科的專職老師，以學科為單位進行等級考核，分A、 B、 C三檔。 2．根據(jù)學期教學要求確定考核內(nèi)容。由考核小組對任教班級進行學業(yè)質(zhì)量考核，體育學科以國家《體質(zhì)健康標準》要求進行考核，并以所任教各班級平均分為標準。 四、獎勵辦法 分低段、中段、高段三個級段，其中 A檔（ 占 30%），學業(yè)質(zhì)量考核加 20分； B檔（占 50%），學業(yè)質(zhì)量考核加 18分； C檔（占 20%），學業(yè)質(zhì)量考核加 16分，并計入個人學期目標考核。 關(guān)于教學質(zhì)量評估考核方案精選篇 5 教學目的： 在涂一涂、算一算等活動中，探索理解分數(shù)除法的意義。 探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。 能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。 培養(yǎng)學生的動手能力和發(fā)散思維能力。 教學重點： 分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。 教具準備：長方形紙幾張不同顏色彩筆幾支課件 教學過程： 一、復習導入。 口算分數(shù)乘法 說出下面各數(shù)的倒數(shù)。 求 18的是多少，可以用 18 ，也可以用 18247。 （），所以， 18247。4=18 [設(shè)計意圖：充分利用學生已有知識，以舊引新，為學習新知做好鋪墊。 ] 二、探究新知識導入新課。 同學們，前面我們學習了分數(shù)乘法、倒數(shù)，大家掌握得還不錯，這節(jié)課，老師將前面學習的知識融合在一起來給大家變個新花樣，就是我們這節(jié)課學習的新內(nèi)容 —— 分數(shù)除法。（出示課題） 三、學習新課。 （一）、出示幻燈片涂一涂、算一算（ 1） 1，學生讀題。 2，教師引導學生動手平分紙張，并分析觀察記錄。 先將一張 長方形紙平均分成 7份，將其中的 4份涂成同一種顏色，（強調(diào)：這便是一張紙的。）然后再將這 4份平均分成 2份，再將這 2份中的一份涂成另一種顏色，數(shù)數(shù)看第二次涂的顏色是幾份，占這張紙的幾份。 學生邊數(shù)邊回答：，并記錄。 將個別學生涂的相同結(jié)果不同形式展示給全班同學看。 3，再引導學生，里面有 4個，將 4個平均分成 2份，每份便是 2個，即：。還可以理解成，的是多少？根據(jù)分數(shù)乘法的意義可以列成乘法算式。 4，出示幻燈片，列算式： 247。2= 或 = 5， 247。2 表示什么？ 引導學生理解分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。 [設(shè)計意圖： 讓學生借助自己動手折疊的長方形或根據(jù)自己在整數(shù)除法理解的意義的基礎(chǔ)上對分數(shù)除法意義的理解解決分數(shù)除法的問題，一方面幫助學生進一步體會分數(shù)除法的意義，另一方面讓學生體會分數(shù)除法的計算方法，也為總結(jié)分數(shù)除法的計算法則做必要準備。 ] （二）、出示幻燈片，涂一涂、算一算（ 2） 集體讀題。讓學生觀察這道題與上道題的相同與不同之處，老師總結(jié)引導。 引導學生動手折紙，分析觀察并記錄。 先將一張長方形紙平均分成 7份，將其中的 4份涂成同一種顏色，（強調(diào)：這便是一張紙的。）然后再將這這張紙橫折平均分成 3份，再將這中 3份 中的一份涂成另一種顏色，數(shù)數(shù)看第二次涂的顏色是幾份，占這張紙的幾份。是的幾分之幾 ? 方法同上，學生小組內(nèi)動手折，教師巡回指導。 展示學生中的涂的不同的形式。 學生匯報
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